教师教育故事:特别的爱给特别的你

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教师教育故事:特别的爱给特别的你

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教师教育故事:特别的爱给特别的你

这学期,学校成立了资源教室,而我则很荣幸地成为了一名资源教师。
于是,我有了五名各具特色的特殊学生,岑红园便是其中的一位。
第一次和她的正式接触,是和市特殊学校的两位老师一起。那次他们过来是想对我们学校的五位特殊学生进行了解便制定初步的个训计划。虽对她有所耳闻,但从无了解。于是我把岑红园请到了资源教室里。
那是十月份的一天,天气暖和,她穿着一身校服,校服上却污迹斑斑,一条裤子明显地短了好多,整个脚踝都露在外面,浑身还散发着一股难闻的气味,显然是很久没洗澡了。她低着头,畏畏缩缩地走了进来。
我请她坐在沙发上,很显然,她感到局促不安,双手不停地揉搓着,始终都没有抬起头来。
不管特殊学校的两位老师如何微笑着询问,不管我如何苦口婆心,她始终沉默不语。
我们便请她回了教室。
事后通过班主任老师的介绍,我们了解到了她如下的一些情况:岑红园,现年12岁。母亲为智障人士,父亲为清洁工人,家境较为贫困。从读小学一年级开始,基本上不开口说话。每天安静地坐在教室里,不影响他人,不麻烦他人,不与他人一起活动。由于营养不良又长期缺乏锻炼,身体极为瘦弱,同时由于得不到母亲的照顾,卫生习惯相当不好,一件衣服往往要穿上个把月才会换洗。学习能力基本没有。
针对她的以上表现,我为她制定了如下个别化训练计划:
1、能进行一些简单的运动,如跑、跳、拍球等。
2、能参与班级的一些简单的劳动和活动,并养成良好的卫生习惯。
3、能回答一些简单的问题,能和老师、同学做一些简单的交流和游戏
第一节课,我陪她一起玩钓鱼的游戏,并让她试着分清数字“6”和“9”。
第二节课,我和她一起进行拼图,并让她初步了解鸡的成长过程。
第三节课,我带她来到感统训练室,进行有效的肢体训练。
自始至终,一直都是我在耐心地给他讲解,没有询问过她一个问题,也没有主动要求她回答过任何一个问题,她也始终保持着她一贯的沉默。
当第四节课我去教室请她的时候,我隐隐地感到她的脸上闪过一丝喜悦的笑容。她连忙从教室后门出来,跟我上了三楼。
她在心里开始对我有了认同。
于是那一节课,她不再保持沉默,我和她有了很长时间的交流,她也回答了我很多问题,虽然口齿不是很清楚。但我明显地感到她也是渴望与人交流的,渴望有人关心的。她向我介绍了她的家庭情况,父母的工作,自己平时最喜欢看的电视、最关心她的同学等。当我们聊到她外婆的时候,我明显地感到她的眼里有兴奋的光芒在闪烁,因为外婆是她最亲的人,是从小把她带大的人。当我回到办公室和她的任课老师讲我们的谈话内容时,他们都感到非常讶异。她的数学老师说,教了她那么多年,还从没听她说过任何一句话,竟然会和你聊天。
我时不时地会把他们上课的情景用相机拍下来。当我给他们五个人拍集体照的时候,她是笑得最灿烂的。因为从出生到现在,还没有人给她拍过照片,更没有人把她的照片挂到墙上。当她在墙上找到自己照片的时候,我看到了她羞涩、腼腆的微笑。
在班主任老师的共同努力下,她开始参加一些班级的集体活动。
在五个孩子中,她的年龄是最大的,在动手能力方面,也是最强的。于是我常常拿她做为其他学生的榜样。
有一次,我们一起进行线组练习。这是蒙台梭利教具中的其中一种。将一个木制的七星瓢虫分成三份,用一根线将它穿起来,并打上蝴蝶结。经过我将近一节课的耐心教学,岑红园基本上学会了,而其他四个学生还是一知半解,于是我对她进行了极力的表扬,并鼓励其他学生向大姐姐学习。通过这种激励活动,渐渐让她对自己树立信心。
有时,我也会设计一些集体游戏活动,让她学会与其他同学的交流与合作。
慢慢地,在资源教室里,她没有以前那么拘束了,也有了一定的学习积极性。
我想,良好的开端便会是成功的一半。在下个学期,我要让她学会主动向老师问好,学会养成良好的卫生习惯,学会把微笑挂在脸上……
从她的身上我明白了,每一个学生都是有生命的个体。这些学生之所以会成为特殊学生,是因为他们在某些方面不如别人,他们更应该得到他人的重视,得到他人的关心。爱心真的是最好的老师,大爱无形,如沐雨露,教师的“爱”是帮助孩子获得自我价值感、发现自尊、自信的基础;是让孩子积极向上、走向成功的有效途径。只要我们敞开我们的心扉,走进他们的内心世界,理解他们、赏识他们,那么他们心灵的苗圃就会阳光明媚、春色满园;他们个性的幼苗就会一派生机、茁壮成长!虽然他们有缺憾,但我们应尽一切可能,为他们创造接受教育的良好环境,将特别的爱给特别的他们,相信这些残缺的花儿也会吐露芬芳,相信有了我们的陪伴,他们的明天一定会更好!

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