师德师爱教育故事:教育故事三则

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

师德师爱教育故事:教育故事三则

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师德师爱教育故事:教育故事三则

(一)
铃声一响,一位学生沮丧地跑来告诉我,他的鞋子找不到了。我叫学生一起帮她找。找遍电脑室走廊各脚落依然不见踪影。正纳闷时,另一位学生提着鞋子跑过来,喊着:“老师,我在厕所里找到一只鞋子。”还有一只呢,再去厕所找,可是找遍男女厕所都没结果。眼看上课了,丢鞋的女生着急地掉眼泪。我也心急如焚,哪个缺德的孩子这么做的,查出来非惩罚不可了。直到放学鞋子依然没找到。
次日,孩子家长也来了,我联合班班主任一起查。几天后,得到同学举报是陈同学所为。另一只鞋只也找到了,在窗下的雨棚上,因雨打日晒,鞋已不能再穿。
分析与处理:
    这孩子平时就是班上出了名的捣蛋王,这次恶作剧是为了报复举报他打游戏的女同学。双方家长协商后,适当赔款解决。风波虽然平息了,但学生的认错态度仍不够,思想认识不到位。由从小受父母溺爱,平时爱欺负同学。受老师批评也是家常便饭。这样的孩子矫正起来确实不容易。我每堂课特别留意他的一举一动,一有越轨倾向立即提醒。在教学《身边的礼仪》一课时,我不失时机地列举了一些他们班级的好人好事,号召大家向这些同学学习。同时特意将陈同学的点滴好事也列举了出来。可能是很少受表扬,那堂课他听得特认真。在一个雨天我中饭后淋着雨走回教学楼,突然一把伞戴到我头上,回头一看,竟然是陈同学,一阵感动。
反思:
信息技术课堂中一些学生由于受各种环境的影响常做出些非常举动,有些甚至让教师大跌眼镜。例如一次教《神奇导购员》我让学生体验网络购物的便捷,一位学生居然在搜索安全套。事后跟家长进行了联系,得到是家庭环境使得孩子从小接触到这些东西。我想孩子是张白纸,就看教师、家长怎样描绘了。教师要因人而异地帮助他们摒弃恶习。寻找教材中的德育结合点,潜移默化地进行感化。避免生硬说教,本着育人第一,品德为先的宗旨,在掌握技术的同时不忘人生观、价值观的引导,不忘网络道德的宣传。
 
(二)
这是一堂网络浏览为主要内容的信息课,一位学生跑来告诉我,他上不了网。我过去一查,原来是网线掉出来了。我插好网线,提醒他注意膝盖不要触碰主机箱(机房建得早,机箱前后易移动,有时会掉网线)。可是在接下来的几周里,掉网线的情况开始频繁出现。我觉得奇怪,暗暗观察。终于发现陈某偷偷地钻到桌下在鼓捣,过去一看,网线已经掉了。
分析与处理:
陈同学是五年级出了名的调皮捣蛋生,这阵子经常在课堂上偷偷玩游戏,常被我禁止,想不到搞这恶作剧。当火上心来,不过还是控制了自己情绪。想火一出,一堂课可能又被砸了,对其他学生是公平的,不利于教学,还是将他引导到完成学习任务上来。于是,我走到他身边,瞪了他一眼,他马上缩回头不敢抬头,料他也知道做错了事。我问他任务完成得怎么样,他一言不发。我手把手指导他来操作,期间不时地表扬他的努力思考。由于我在他身边指导,他渐渐静下心来,任务也基本完成。在其后的几周里,我不时地关注他,多花时间在他身边指导,他也慢慢试着学习了,在不断鼓励下,走入了学习的良性循环。
反思:
    在平时的课堂教学中,调皮的学生常出现一些反常举动时,例如:松开鼠标键盘、恶意按他人关机钮、抢别人的电脑、桌上或计算机上刻写名字等。好玩好动是一些孩子的天性,教师要直面孩子的年龄特征。课堂上教师应首先控制好自己的情绪,避免与学生正面冲突。首先保证教学的正常开展,不因为意外事件而影响到教学任务的完成与目标的达成,不被学生牵住鼻子。玩是学生的天性,我们只有让他们体验到学习能带给他们带来快乐才能让他们静下心来完成学习任务。教师需要多给一些特殊学生手把手的指导,多给这些学生语言上的鼓励,让他们体验到学习的乐趣,引导他们走上学习正规。
(三)
铃声响了。学生穿好鞋套开始进教室。
“老师,陈同学又没带鞋套!”一位同学大声举报。
“又是你,为啥没带。”我问。
“忘记了,下次带来。”
又是他,已经不止一两次了。
分析与处理:
这情景已经反复多次上演了。再不采取措施坏习惯养成再改就麻烦了。不让上机不行,罚站又不请允许,批评也是隔靴搔痒了。为了保证学生学习权利,我还是让他穿好我的备用鞋套先上机去。下课了,我将他叫住,晓之以理。并让他写下情况说明书,重复写了3次,才将前因后果、想法与决心写清楚。原来他真实想法是反正老师会让我上机的,就没记心上了。我告诉他,下次再忘记带,先写说明书,再上机。结果那一次他果然没忘。
反思:
我们在教学中时时处处可遇到学生犯错误,学生在课堂上打游戏,下载安装软件,聊天等。如果不及时纠正,学生就容易养成不良习惯,并影响其他同学,形成不良风气。教师一方面从制度上进行约束,从技术上进行限制,另一方面也要采取必要的惩罚措施,但应该以保证学生完成学习目标为前提,不因小失大。通过以点带面的教育,端正纪律,营造良好班风、学风。让不良习惯在萌芽状态得到遏制。

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