教育故事:不妨换种方法

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:不妨换种方法

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教育故事:不妨换种方法

古人说:“以铜为镜,可以整衣冠,以人为镜,可以明得失。”

于xx老师就好比是我们这些普通教师的明镜,看了他写的《教海漫记》,才知道他在教书育人反面有着独特的见地,也清楚了自己在教育方面的不足。于老师是个有心人,他之所以能成为名师,无不跟他一贯的且行且思分不开的。他用心去教书,也用心来思考教学上的得失,从而形成了自己独特的一套教学风格。无论是他的人格魅力还是他的教书风格都是值得我去细细品味和学习的。

    前几天翻到他写的一篇名为《不妨换个做法和说法》的文章,看完后觉得挺耐人寻味的,讲的是体育课上两位老师让参加接力赛倒数第一的第四组同学罚做“俯卧撑”的一个事例。第一位老师用到了“垫底”这个字眼,学生则是被动地极不情愿地去完成,最后灰溜溜地归队。而第二位老师则换了一种说法,笑着说:“别看他们腿力差,但臂力过人,不信来给大家露一手。”学生们则精神精神抖擞地去完成老师布置得任务,最后昂首挺胸的归队了。两位老师对待同一件事的不同的说法,导致了截然不同的效果。在我们日常的教育教学中何尝不会碰到类似的事件呢?譬如就拿我今天上的两节英语课上的某个环节来说吧。我在教5B Unit 7 A busy day 这一节课时,因为要教时间的表述方法,所以我首先得要复习一下时间,于是我在第一班上课时,首先要复习一下数字,于是我先让学生从一数到二十,从二十,三十一直复习到一百,然后又在黑板上列出了一系列学生容易拼错的数字,如:forty, thirty, hundred等。于是让他们全部抄下来,以备不时之需,显然学生对抄板书有些不耐烦。鉴于这种状况,我在上第二堂课时决定改变一下策略一开始任然是口头复习一到一百的数字,接着说:“有些同学在以前拼写这些数字时常常会犯错,不过现在他们都已纠正了,不信,今天就让他们来做回小老师,把他们以前经常要拼错的单词来写到黑板上来,让他们来给大家提个醒,你们说好不好?”这回个个自告奋勇,跃跃欲试,都要争当一回小老师,连平时不举手的陆炎也不甘落后。于是我教了一批后进生来板书,这样所有的同学都又复习了一遍,抄笔记嘛也可省了。这样我把老师要我学,变成了我要学。学生在不知不觉中巩固了旧知引出了新知,何乐而不为呢?

    教育的乐趣在于学生学得轻松,老师“教”得轻松。这就需要老师要有良好的心境,良好的心境从哪里来?拿于老师的话来说:“它来自于老师善解人意,来自老师对学生的体谅,来自老师的豁达与宽容,耐心与冷静,诙谐与机智。

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