高一语文《荷塘月色》说课稿

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高一语文《荷塘月色》说课稿

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一、语文备课的战略思想
语文学习应该弄清的三个问题是:一写了什么。二为什么写。三怎样写的。第一是了解文章内容,第二了解写作目的,第三了解文章写法。清楚了这三个问题,阅读任务就基本完成了。
二、学生情况分析
本节课的授课班级是职高的平面设计班,学生的学习习惯和学习基础都很差,给他们的任务必须是具体的可操作性强的。让他们觉得能做,会做,只要努力一点就能做好。
三、教材分析
本课是中等职业教育基础模块下册,第四单元第一课,本单元的学习重点是欣赏散文的形象、意境、语言。《荷塘月色》是一篇借景抒情、情景交融的佳作。作者描写的月下荷塘,如诗如画,情远韵幽,为内心“颇不宁静”的人创造出一个感觉是个自由的人的境界。
四、教学标准的确定:根据学生的基础和本单元的要求我确定如下的学习目标:
1、理解本文景物描写的特点,认识“通感”的修辞方法,
2、理清全文结构,理解文章表达的思想感情,体会散文的语言美,
3、情感与态度方面:理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡 的哀愁”,理解他追求自由的精神。
五、教学重点和难点:根据本单元的学习重点,我本课的教学重点是:了解作者所描绘的景物形象。教学难点是:体会作者如何在平静的景物描写中表达着一种不平静的心情。
六、语文备课的战术设计,即教学过程设计。
1、导课:写作背景介绍明确学习任务。
本节课的知识容量大,学习点多,为了让职高的学习快速与作者进行沟通,我将字词的学习环节省略,从作者的本人的思想情感入手,通过背景介绍,让学生知人论文,了解本文的感情基调——颇不宁静。为学习情景交融的写作手法,降低难度,做好铺垫。
2、导学:用配乐范读课文。
用教师的示范行动,告诉学生,书应该静下心来读。读书时要拿起笔边读边画,不动笔墨不读书。在教师朗读时学生做三件事:一,划出描述作者行踪的词。帮助学生理清作者的写作思路。二、划出作者所描绘的景物的名称,了解景物特点。三、划出直接描述作者心情的语句,体会作者不宁静的心情。
3、师生互动,检查落实学生的学习成果。同时理清文章思路,掌握景物特点,体会作者的思想情感。
板书设计以莲花为主题,让学生清楚的掌握文章内容。

 

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