《质点参考系和坐标》课堂实录

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《质点参考系和坐标》课堂实录

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m

《质点参考系和坐标》课堂实录

一、教学目标
1.知识与技能:
(1)理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
(2)理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。
(3)会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2.过程与方法:
(1)体会物理模型在探索自然规律中的作用,让学生将生活实际与物理概念相联系,通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中,自主升华为物理概念。
(2)通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法,让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性,促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯,提高学生自主获取知识的能力。
3.情感态度与价值观:
热爱自然,关心科技,正确方法,科学态度。
二、教学重难点分析
教学重点:
质点概念的理解,如何选取参考系。
教学难点:
什么情况下可以把物体看成质点。
三、教学过程
1、导入
上课之前呢,我先来问大家一个问题。我早上起来要来学校,那么,假如我们要讨论我从出门到到学校所用的时间,那么和我的身高有关系吗?那如果有一天我吃胖了,130多斤,那我早上来学校的时间和我的体型有关系吗?
所以,我们所研究的问题是不是和我的身高外貌之类都无关啊?那可不可以把我看成一个点?是不是我这个点到学校的时间还是不变的啊?
这也就是我们这节课要学习的,质点。
2、讲解名词质点
师:咱们再一起来回顾一下刚刚这个问题。在这个问题中,有几个条件跟我们解决问题没有关联呢?
(可齐声回答或点人回答):人的高度、身型
师:对了,也就是说,我的形状、大小是不是和这个问题并没有关系啊?那么,谁来给咱们画一下这个问题的示意图呢?
(找多名学生上台作答)
师:哎,大家观察下,是不是每个人画的小人和别人的都不一样啊?那如果我画的特别小,是不是可以直接用点来表示啊?那么,100斤的我和150斤的我跑步速度一样吗?(一问一答)那么重量可以忽略吗?
质点:用来代替物体的有质量的点
成为质点的条件:大小,形状对物体所要研究的问题影响很小或物体做平动。
师:那我又有问题问大家了,我家房子装修,搬衣柜进屋时能不能把衣柜看成质点啊?(学生回答)那比如说跳水比赛,运动员可以看成质点吗?(学生回答)那么,说了几个不能的了,谁给我们举一个可以看成质点的例子啊?
师:那么,质点是真实存在的吗?
质点是一种科学抽象,是一种理想化的模型。
习题:
1.下列关于质点的说法中,正确的是(  C  )
A.体积很小的物体都可看成质点
B.质量很小的物体都可看成质点
C.不论物体的质量多大,只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时,就可以看成质点
D.只有低速运动的物体才可看成质点,高速运动的物体不可看作质点
2.在以下的哪些情况中可将物体看成质点( A C  )
A.研究某学生骑车回校的速度
B.对这位学生骑车姿势进行生理学分析
C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹
D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面
3、引入参考系概念
师:哎大家有没有发现一个问题,刚刚我们举的例子有一个共同点,谁发现啦?(答:都是运动的物体)那你说他们都是运动的,那我们坐在座位上,我们在移动吗?(可能会出现一部分说动一部分说不动)启发学生理解运动是相对的。
4、讲解名词参考系
师:现在呢,大家闭上眼睛想象一下,你身处在一个运行的火车上,旁边坐着的就是你的同桌,面前是一张固定在火车上的桌子,我呢在火车外面站着。记住这个场景了没有?好,睁开眼睛。我要问问题啦。在你的视角里,你的同桌位置动了吗?你的桌子动了吗?那你们脚踩的火车皮动了吗?(一问一答)对,你们的回答非常正确。那么,从我的视角里,你,你的同桌,你们火车上的所有物品是不是都动啦啊?哎?那是你错了还是我的答案错了呢?(引导学生讨论得出两种说法都正确的结果)
师:那么,既然都正确,那产生这种现象的原因是什么呢?是不是我们的角度不同啊?相对于你,你的同桌是静止的,他的距离没有发生变化,那谁来给我说说后面几个?(学生回答)
师:大家看,我们的说法里相对的物体是不是不同啊?也就是我们的参考物体不一样对不对?
参考系:用来做参考的物体称为参考系
运动的相对性:在描述某一物体的位置随时间的变化,却又总是相对于其它物体而言的
习题:
坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”时,我们感觉是静止不动的。这与诗句里的描述是否矛盾?
5、讲解名词坐标系
师:那么我们如果只知道我们现在是静止的,那么别人怎么找到我们呢?
如果剩余时间长,可以选一个同学面向黑板,再点一个同学起立,由面向黑板的学生找一个人描述站立同学位置让他猜是谁。借此引入参考系。
如果剩余时间不长,可以老师站在某一位置,让大家来描述,引出坐标系。将坐标系的概念具体化进行讲解,便于学生理解。
坐标系三要素:原点、正方向和单位长度
6、课堂小结
总结本节所讲知识点
四、板书设计
第一章第一节:质点参考系和坐标
一、质点
定义:用来代替物体的有质量的点
质点的条件:大小,形状对物体所要研究的问题影响很小或物体做平动。也就是可忽略大小、形态只留下质量的点
质点是一种科学抽象,是一种理想化的模型
二、参考系
定义:用来做参考的物体称为参考系
运动的相对性:在描述某一物体的位置随时间的变化,却又总是相对于其它物体而言的
三、坐标系
用途:定量描述物体运动变化
三要素:原点、正方向、单位长度
五:课后反思

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: 没有了