必修三Read and Vocabulary教学设计

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必修三Read and Vocabulary教学设计

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莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
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必修三Read and Vocabulary教学设计

高中英语(外研版)必修三Module 3的教学内容是学习有关各种自然灾害的特征及其给人类带来的危害。本节课是该模块的第二课时,即Reading and Vocabulary 的教学。这部分包括了有关该模块的重要信息,呈现大量词汇及相关话题的语言信息。
新课标下的英语教学提倡Task-based Language Teaching也就是任务型教学方法。尤其是在阅读课的教学过程中,使用此方法更能培养学生综合语言运用能力。学生在体验、实践、参与、交流、合作的过程中,实现任务目标,从而感受成功,并达到使用语言的目的。为实现任务型教学,教师应科学地确立教学目标,精心设计任务及活动,遵循新课标之“采用活动途径,倡导体验与参与”的理念。本着“真实性、互动性、趣味性和素质能力培养”等原则,我结合教材内容设计了一堂高中英语阅读课教学,处理Module 3 中的Reading and Vocabulary。课堂设计主要以下列程序呈现:
一、Pre-task:激活学生已有背景知识,导入课题。
我设计了一段电影视频和一系列图片导入课题,以引发学生兴趣,集中其注意力。通过影片让学生认识自然灾害的威力,通过一组图片,让学生进一步学习有关灾害的名词及学会给事物下定义。
二、While-task:带任务阅读,训练技能。
对于本篇阅读材料,我遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的原则设计教学环节。在此过程中我设计了一系列阅读任务,如下定义(giving definitions),确定主题句(spotting topic sentences),回答问题(answering questions based on reading),判断正误(True-or-False statements),填表格(completing a chart)等。让学生带着任务,养成并逐步提高阅读技巧,即略读(skimming),跳读(scanning),细读(intensive reading)以及其他微技能,从而培养其良好的阅读习惯,使他们逐渐掌握阅读策略,那就是通过语篇而不是孤立的句子来获取信息和学习语言知识和技能。
三、Post-task: 以话题为核心,巩固并扩展语言知识。
在此环节中,我以本模块话题为中心,设计了Filling in the blanks, Revision 和Discussion等任务,学生们分组展开讨论,然后报告小组结果。通过这项活动,着重培养学生运用英语获取、处理信息,解决实际问题的能力,激发其学习兴趣,同时也进一步激励学生关爱生命、关爱地球,鼓励他们用文化知识和科学技术武装自己,为保卫我们的地球,改善人类的生存环境做贡献。学生们通过参与合作来完成任务,不但有利于促进知识与技能的进一步形成和巩固,还交流了感情;同时,他们也体验了团体精神的魅力和成功的乐趣,进而增强了自信心,达到了共同提高与合谐发展的目标。
四、Homework Assignments:学会积累,促进转化。
针对本节课教学内容,我设计了两项课后作业题。第一项是要求学生课后熟读课文,并复习生词及一些有用表达法。第二项是要求学生根据所给关键词(key words),发挥想象,写成一篇50-100词的小文章,旨在让学生在动笔的过程中对所学内容回头望、再思考,以达到熟练掌握,灵活运用,将语言知识转化为运用能力的目的。
总之,高效优质的英语课堂是一种理念,也是一种价值追求,它更是一种教学实践。我作为一名执教二十余载的英语教师,在这条路上一直在学习、在探索,但总感觉自己只是触到冰山一角。教学研究这条路尽管艰辛而漫长,但是为了能让自己的课堂行云流水,自然流畅,而学生们也能学在其中,乐在其中,我将继续走下去!
          

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