高三化学《铝的氧化物和氢氧化物》说课稿

作者:佚名 资料来源:本站原创 点击数:    有奖投稿

高三化学《铝的氧化物和氢氧化物》说课稿

高三化学《铝的氧化物和氢氧化物》说课稿


  一、说教材分析   

  1、教材分析

  铝的氧化物与氢氧化物位于苏教版必修一专题3第一单元第二节,是属于元素化合物知识的范畴。 它是高中学生学习的重要化学知识。在学习这部分内容时,使学生能初步积累一些对化合物的变化的规律性认识,可以为后面学习其他的元素打好基础。

  2。目标分析

  在本节课中,课程标准要求:根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解铝及其重要化合物的主要性质。所以,我确定了如下的教学目标:

  (1)知识与技能

  1。理解氧化铝、氢氧化铝的两性和相关性质。

  2。能分别写出它们与强酸强碱反应的化学反应方程式与离子方程式。

  (2)过程与方法

  通过教师演示实验,得出氧化铝 氢氧化铝的两性

  通过自主探究活动,进一步了解探究活动的一般方法和过程,学习构建知识结构和原理的方法。

  (3)情感态度与价值观

  通过实验探索,掌握氧化铝和氢氧化铝的制备方法,体验实验与探究的乐趣。

  3。教学重难点

  基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,我将教学重点确定为:氧化铝和氢氧化铝的两性;难点是:对两性氧化物的理解和化学方程式 。

  重难点的确立依据:因为学生第一次遇到具有两性的化合物,较难理解和学懂,因此,我把氧化铝和氢氧化铝的两性定为教学的重难点。

  二、学情分析

  在前面,学生已经学习了关于卤素、钠和镁等有关元素化合物的知识,也学习了从铝土矿中提取铝的方法。但由于缺乏系统的元素理论,学生可能感觉元素化合物知识比较零散,较难学懂。而且,元素化合物的知识会相对比较枯燥,学生有可能没兴趣学习。所以,在学习本节内容时,需要用实验来激发学生的兴趣,让学生自主探究,动手做实验,能够较好的让学生掌握本节课的知识,并加深对于本节知识的印象。

  三、教法和学法

  情景引入  实验演示   小组讨论  实验探究 课堂小结 引入新课来结课

  四、教学过程

  1、氧化铝

  (1)创设情景,引入新课

  我会通过投影两组图片,第一组是铝土矿、氧化铝粉末、氧化铝制成的坩埚,第二组是红宝石和蓝宝石。并让同学们归纳氧化铝的物理性质。

  【设计意图】:结合教材资料卡上出现的有关知识创设铝的氧化物的情境,通过展示有关氧化铝的图片,引领学生进入学习的状态,并通过图片提供的信息,归纳出氧化铝的物理性质。

  (2)演示实验 得出结论

  【教师活动】取两支试管各加入少量氧化铝粉末,后分别滴入适量的稀盐酸和氢氧化钠溶液,观察实验现象。

  引导学生观察实验现象,得出氧化铝具有两性,是两性氧化物的结论并给出两性氧化物的定义。

  【设计意图】:师生互动,探究新知。学生通过观察和分析实验现象,培养学生观察实验现象和分析实验现象的能力。

  2、氢氧化铝

  (1)创设问题情景,引入新知识

  通过向偏铝酸钠水溶液中加入二氧化碳产生氢氧化铝引出氢氧化铝,进而通过观察氢氧化铝得出氢氧化铝的物理性质。

  【设计意图】通过制备氢氧化铝的方法引出氢氧化铝

  (2)提出问题 演示实验

  【教师提问】氢氧化铝是否也像氧化铝那样具有两性呢?然后通过实验验证

  【教师演示】向两只氢氧化铝的试管中分别加入盐酸和氢氧化钠溶液,观察实验现象

  引导学生观察实验现象,得出氢氧化铝具有两性,是两性氢氧化物的结论并给出两性氢氧化物的定义。

  【设计意图】通过类比、演示实验的方法得出氢氧化铝的两性

  3、氢氧化铝的制备

  (1)氢氧化铝制备

  运用所给药品,分小组讨论制备氢氧化铝的方案

  药品  6mol/L 氢氧化钠溶液   6mol/L 氨水溶液    2mol/L氯化铝溶液

  并猜想不断向氢氧化铝溶液中通入氢氧化钠的现象,进行实验,验证猜想。

  【设计意图】培养学生能根据所学的知识设 计实验方案的能力,即活学活用的能力,并培养他们归纳、总结的能力。

  4、归纳小结

  分别从氧化铝的物理性质、化学性质的两性,氢氧化铝的物理性质,化学性质的两性,及氢氧化铝的两种制备方法进行总结。

  5、创设新情景,引出下节课内容

  通过投影福州地铁的图片,提问同学们,地铁的主要材料,进而引出下节课要学习的铝及铝合金,叫同学们做好预习

  【设计意图】引出下节课所学内容,引起同学们的好奇心,激发同学们的学习兴趣。