《一张诊断书》评课稿

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阅读是一种感知,一种体验,更是一种创造,一种寻找。阅读教学就是带领着学生感知、体验、创造与寻找。
《一张诊断书》就在蔡淑文老师的柔声细语中完成了这个过程。
简简单单的教学设计,从开始让学生自由快速浏览,借用文中一个短语形容“这是一张       的诊断书”,到从“人妖不分”解释入手,完成课文背景与文本的解读,再到“这是一张可以看出林医生          的诊断书”,完成对林巧稚人物形象的挖掘,蔡老师让学生在细细品读中去感知,去体验,去寻找。
课堂伊始,蔡老师就明确了任务:标序号、浏览课文、根据文章短语填空。看似简单的几个步骤,实际上在培养学生阅读习惯的同时,完成了对文章大意的概括,使学生更好地对课文进行阅读和理解。在对文本解读上,蔡老师简简单单的两个个问题却是整篇文章的挈领,通过这种方式使文章的脉络更加显而易见。同时蔡老师不忘对具体情节进行解读,步步引导,层层推进,通过对词的分析,段的朗读,篇的寻找,让学生有所理解,有所感悟。
蔡老师讲课思路清晰,从导入,到主题的揭示,一步一步完成教学任务,有条理有顺序。合作探究式教学,增强了学生的合作能力,有助于培养他们的学习兴趣。而且纵观这个教学过程,学生积极性很高。小组之间、同桌之间互相讨论,回答问题有理有据,可以看出学生学习的认真劲儿。师生互动密切,师生之间做到了很好的交流,没有什么压力,感觉上课是件轻松的事。
听蔡老师上课,是一种享受!文
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