高二生物《染色体变异》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

高二生物《染色体变异》教学设计

文章
来源莲山
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高二生物《染色体变异》教学设计

 

学科

生物

执教人

 xx

年级(班级)

高二(9班)

教材版本

人教版

教学内容

(课题)

必修二第五章第二节:《染色体变异》

教材分析

本节内容是人教版必修二第五章第二节内容,教材首先简述了染色体结构变异的四种类型及其遗传效应。然后在阐述了染色体组概念的基础上,着重介绍了二倍体、多倍体和单倍体的概念,多倍体的形成原因以及染色体变异在生物育种上的应用,最后,安排了低温诱导染色体加倍的实验。本部分知识概念很多,概念之间的联系密切,而且容易混淆,这是本节教学的主要难点。

学情分析

这部分知识在教学过程中有两个方面的问题,其一:学生已有的认知基础较薄弱,教学时应注意由浅入深,降低学生的认知难度。其二:学生发散思维能力需要加强,教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法,这样在以后解决相关问题时可以举一反三。

教学目标

1.知识与技能:①说出染色体结构变异的基本类型;②说出染色体数目的变异

2.过程与方法:图片展示、问题讨论和讲解相结合

3.情感态度与价值观:①认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑的精神以及对科学的热爱;②了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的思想。

教学重难点

重点:染色体数目的变异

难点:①染色体组的概念;

②二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系

设计思路

通过三倍体无子西瓜的图片导入新课,吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣,接着简述了染色体结构变异的四种类型及其遗传效应。然后在阐述了染色体组概念的基础上,着重介绍了二倍体、多倍体和单倍体的概念,多倍体的形成原因以及染色体变异在生物育种上的应用。

教学辅助工具

 交互式电子白板

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

时间

创设情境导入新课

【展示】“无子西瓜”图片

【提问】你推测无子西瓜是怎样形成的?

【讲述】前面已经学习过染色体上某一个位点上基因的改变,即基因突变,这种改变是在光学显微镜下无法直接观察到的。而染色体的变异是可以在显微镜下观察到的,包括染色体结构的改变,染色体数目的增减等。

 

思考、讨论,

推测:与染色体的变异有关。

从生活实际出发,激发学生的学习兴趣,而不是要求学生能完整地回答出此问题。

2分钟

一、染色体结构的变异

【展示】课本中的边做边学,引导学生理解染色体的结构变异类型,并举出常见例子。

【总结】染色体结构的,都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异是不利的。

学生阅读课文“染色体结构的变异”部分内容。

根据老师给出的图,回答染色体结构变异的类型及常见实例。

1.缺失——果蝇缺刻翅的形成,猫叫综合征

2.重复——果蝇棒状眼的形成

3.易位 4.倒位

清晰地呈现重点知识。

培养学生识图和总结的能力。

8分钟

二、染色体组的概念

【讲述】某些特定的条件下,生物体的染色体数目也会发生改变,可以分成二类:一类细胞内个别染色体的增加或减少,二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。

【展示】果蝇的染色体照片。

【提问】

1.果蝇体细胞有几条染色体,几对常染色体?

2.IIII号是什么关系,IIIII是什么关系?

3.果蝇精子中有那几条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?

引导归纳染色体组的概念

识图,联系已有知识回答问题。

总结出染色体组的概念

训练学生由具体到抽象的思维能力。

培养学生自主获取知识的能力。

 

10分钟

三、二倍体、多倍体和单倍体的概念

引导学生比较二倍体、多倍体和单倍体,理解其概念。

【提问】(问题见课件)加深对概念的理解。

总结判断是几倍体的依据:1.由受精卵发育而来的个体,含有几个染色体组就是几倍体;2.由配子发育而来的生物个体,不管含有几个染色体组,都只能称做单倍体。

1  多倍体是怎样形成的?由受精卵发育成的个体,其体细胞中有几个染色体组就叫几倍体。

2  由配子直接发育成的个体,不论其体细胞中含有几个染色体组都叫单倍体。

阅读课本P87相关内容。

找出二倍体、多倍体和单倍体概念的关键字

对学生进行比较、分类思维能力的训练。

10分钟

四、多倍体及多倍体育种

【提问】1、多倍体是怎样形成的?

【讲述】体细胞有丝分裂过程中,染色体完成了复制,但由于环境条件或内部因素的干扰,纺锤体形成受到破坏,以致染色体不能被拉向细胞的两极,细胞也不能分裂成两个子细胞

【提问】2、多倍体植株有什么特点?

【讲述】茎杆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。

【提问】3、人工诱导多倍体的方法是什么?

【讲述】(最常用且最有效的方法):用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

【举例】三倍体无子西瓜的培育过程(见课本图解)

阅读课本P87相关内容。

通过提问以激发学生思考,让学生自学教材,发现问题,通过师生讨论解决问题,内化知识,改变了教师的讲学生听的教学模式

10分钟

五、单倍体及单倍体育种

1、方法:见PPT中图解

2、优点:培育纯种植株,明显缩短了育种年限(2年)

锻炼学生解决实际问题的能力

5分钟

教学反思(课后)

优点:1、让学生自学教材,发现问题,通过师生讨论解决问题,内化知识,改变了教师的讲学生听的教学模式,提高了学生获取信息的能力。

2、抓住了本节解决问题的关键,在讲解染色体组概念时,让学生结合以前的减数分裂的知识,以问题串的形式提问学生,使学生在问题解答中了解染色体组这一关键概念。

缺点:本节课是新授课,重点知识较多,是高考的一个重点内容,但因为课程容量大,所以课堂总体效果不是太好,另外上课语言有一定的随意性,以后要注意。

 

备注:20161102日校内公开课

 

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