高二历史选修1《富国强兵的秦国》说课稿

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高二历史选修1《富国强兵的秦国》说课稿

高二历史选修1《富国强兵的秦国》说课稿

一、教材分析

(一)教材地位和作用:《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元第3课的内容,本单元第1课简单介绍了春秋战国时期各国的改革,重点是商鞅变法。第2课详细剖析了商鞅变法的内容。本课主要探讨商鞅变法的历史作用。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革,是我国从奴隶社会过渡到封建制时代的一个重大历史事件。这次改革改变了秦国的命运,为日后秦朝统一中国奠定了基础,变法还确立了法治思想,推动了中国社会的进步和历史的发展,符合历史发展的必然趋势。商鞅是新兴地主阶级革新派、法家的杰出代表人物。在改革开放的今天,引导学生认识改革对历史的推动作用,培养学生树立勇于改革,与时俱进的精神有重大现实意义。

(二)教学目标和教学重点、难点

1.课标要求:探讨商鞅变法的历史作用

2.教学目标

(1)知识与能力:了解商鞅遭车裂的原因,掌握商鞅变法的历史意义及其历史局限性;认识商鞅变法对于秦朝乃至整个中国历史发展所起的作用。

(2)过程与方法:通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习,培养正确评价历史人物的能力;通过对商鞅变法作用的学习,提高分析、归纳、理解历史问题的能力;通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习,提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力;通过课前准备,培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式,编排课本剧设置历史情境,锻炼学生的口头表达能力和表演能力,培养学生学习的主动性和参与意识。

(3)情感态度与价值观:通过商鞅变法的学习,培养学生树立勇于改革,与时俱进的精神; 认识改革对历史的推动作用,正确对待历史上和现实生活中的改革;从商鞅为改革而死的人生经历,感悟人生的价值和意义

3.重点:商鞅变法使秦国富兵强

4.难点:一分为二地看待商鞅变法的得失

 

二、学情分析:

本课教学对象是高二年级文科希望班(高167班)的学生。高二这个年龄段的学生思维的独立性和批判性在显著发展,他们不满足于简单的说教和现成的结论,但由于还不成熟,在很大程度上还需要感性经验的支持,从认知规律和心理特征分析,大部分学生依然在知觉、兴趣、情感等方面理性不多。本班学生是我从高一带上来的,经过将近一年半的学习和训练,已经掌握了较系统的历史知识,对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力,因此在教学中我重点放在结合教学内容培养学生的理性思维能力。

不同学生的学习倾向和个性心理特征有很大的差异,对同一学习内容的兴趣、态度不同,学习能力有差异。例如有的学生思考问题细致深刻,而且比较努力(如刘美洁、卢漩、梁联英、王露瑶等);有的学生思考不积极,思维上存在着严重的惰性(如童涛、姚欣怡等);有的学生注意力不易集中,易分心(如代鑫、周应超、邓雅文、何澳等);有些对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆(如罗引含等);有的善于机械记忆不善于逻辑思维(如刘琪)等。因此在教学设计时对部分学习、理解有困难的学生进行分析,并设计了相应的对策。另外虽然现在是网络时代,但不是所有学生都可以很方便地利用网络来储备知识,在备课时我也考虑到这部分学生的实际情况。

本节课的教学设计中力图根据学生的情感和年龄阶段特征,找到学生的兴趣点切入教学,开展学生乐于参加的课堂活动,通过分组竞赛、课本剧表演、课堂展示、探究合作等形式,调动学生主动思维、积极思考的积极性。让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧,引导学生探究解决问题并形成能力,有效帮助学生在整体感知历史的基础上,了解历史发展内在的因果联系,进而提高学生的综合素质。

三、教法设想:

本课的教学以学生自主合作学习为主,针对本课特点,采用导学案、课本剧表演、视频情景教学,在学生对商鞅变法的背景以及具体措施了解的基础上,展开教学,利用教材和学生搜集的资料,小组为单位进行师生互动和生生互动讨论,完成教学任务。

设计理念:以史实为基础,以问题为主线,以情景创设为思维载体,以多媒体为辅助手段,以活动为实现方式,紧密联系当今改革现实,培养学生理性思维,深刻感悟历史,服务现实。

 

四、教学过程设计:

(一)PPT展示学习目标:

(1)了解商鞅之死的原因及其结果。

(2)分析商鞅变法的性质及其历史作用。

(3)理解商鞅变法取得成功的原因。

(4)客观看待商鞅变法的历史局限性。

(5)探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

(6)商鞅变法对我们今天进行的改革有什么样的借鉴意义。

(二)阅读课文掌握以下历史知识要点(课前检查)

1、商鞅变法一开始就受到      的强烈抵制和抗拒;公元前338年,      去世,     即位。

2、        下令发兵捕拿商鞅,商鞅在     起兵自卫,兵败被杀。

3、商鞅虽死,但他的“      ”、“      ”、“      ”以及设县、什伍户籍等改革措施却保留下来,这就是所谓的“                     ”。

4、商鞅变法是一次较为                 运动。

5、在秦孝公的支持下,推行全面改革,废除了          ,创建了              的新制度。

6、改革推动了秦国社会进步,促进了经济繁荣,壮大了国力,为秦国的       和后来      奠定了基础,对秦国以至中国的             都起了重大作用。

7、政治上,打击并瓦解了旧的        制度,使封建国家机器职能更加健全,           建设从此开始,对后世影响深远。

8、经济上,废井田,开阡陌,从根本上改变了              ,确立了                 ,促进了秦国的农业生产。

9、军事上,            ,极大的提高了秦国军队的战斗力。

10、商鞅变法轻视教化。鼓吹               。

11、商鞅变法也在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫,特别是       的推行给广大人民带来了巨大的痛苦。

12、商鞅变法未与旧的                  彻底划清界限。

 

(三)教学过程:

【情境导入】播放视频《秦始皇》主题曲“秦王扫六合”,学生回答:

1、通过视频主题曲你从中获得的最重要的历史信息是什么?

秦始皇当年横扫六合,一统天下,建立起中国历史上第一个大一统中央集权帝国的历史伟业。

2、你认为:为“秦王扫六合”奠定基础的是什么?商鞅变法。

对。商鞅变法使秦国走向富强,为秦的统一奠定了基础。

置身于改革开放大潮中的我们,深知改革的艰难与不易,请大家先欣赏课本剧表演:《商鞅舌战守旧群臣》。

观看了课本剧,大家回答:商鞅舌战守旧群臣说明了什么?

保守势力阻碍变法的势力强大;商鞅改革家的勇气和胆识.......可是,有胆有识,以变法推动历史进步的商鞅本人却遭到了车裂的结局。