《1929---1933 年资本主义世界经济危机》说课稿

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《1929---1933 年资本主义世界经济危机》说课稿

《1929---1933 年资本主义世界经济危机》说课稿
一、教材分析 1929-1933 年资本主义世界经济危机是世界近现代史下册第二章 一战后的资本主义世界的重点内容, 它把两次世界大战之间的 20 年 划分为截然不同的两个阶段:之前,经济稳定发展,政治稳定,国际 关系缓和;之后,经济危机,政治危机,世界逐步走向战争。它是我 们认识 20 世纪 30 年代人类历史的着眼点和根据。
二、教学目标:
1.知识目标 1929----1933 年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响;罗 斯福新政的背景、内容和影响;德国法西斯专政建立的背景、标志及 法西斯政权的内外政策;日本法西斯专政建立的背景及内外政策。
2.能力目标
(1)通过引导学生分析罗斯福政府的改革措施对促进社会生产力 恢复的作用, 培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的历史唯物 主义观点分析历史事件的能力。
 (2)通过引导学生分析美国、德国和日本资产阶级为应付危机采 取不同对策的原因,培养学生全面、客观地分析历史现象的能力。
(3)通过引导学生分析德国和日本在建立法西斯专政方式上的异 同,培养学生全面客观分析历史现象的能力。
3.德育目标:
(1)、认识发生经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。
(2)、认识“新政”是以维护资本主义制度为前提,尽管新政强 化了国家对经济的干预和指导, 并在一定程度上对资本主义生产关系 进行了调整和改革,但它不能从根本上消除经济危机。
(3)、通过德、日法西斯的形成和猖獗,使学生明确,法西斯主 义就是 20 世纪 30 年代的恐怖主义, 培养学生的历史责任感和社会主 义感。
 三、重点难点 1929-1933 年资本主义经济危机爆发的原因和影响; 罗斯福新政 的影响,德日法西斯政权的内外政策。
 四、教法: 依据启发性原则和以学生为主体、面向全体学生的思想,本人通过设 疑解疑、指导阅读、讨论归纳的方法进行教学,另以阐述分析和讲练 结合的方法加强学生对重点难点的理解。
五、学法:
(1)指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材 的理解,培养自学能力。
(2)运用整体认知的方法掌握整节教材的线索,运用阅读理解的方法 去感知基本内容, 运用讨论综合的方法去理解重点难点并通过练习得 到巩固。 课时安排 2 课时
六、教学过程:
导入新课: 投影美国经济危机爆发时的几张图片导入。
讲授:
一、1929-1933 年资本主义世界经济危机 投影思考题: 1929-1933 年经济危机爆发的原因、 特点和影响?指 导学生阅读本目回答。
教师重点分析原因:根本原因、具体原因、直 接原因,强调影响。并结合 2004 年高考题强化学生对影响的理解。
二、美国的罗斯福新政: 过渡:主要资本主义国家是怎样应对这场危机的呢?我们选取美 的特写镜头。新政重点讲清含义、内容、评价。
思考题:如果你是美国总统,你将采取什么手段渡过危机?
(1) 自由放任式;(2)计划经济式;(3)宏观调控式;(4) 极权统治式 然后依据美国国情分析出只能采取第三种形式。
对新政的评价是本课难点,教师引导学生分析出:新政的实质, 影响(直接影响、间接影响、深远影响)并为二战后国家垄断资本主 义发展的讲述埋下伏笔。
第二课时 三、德日法西斯专政的建立:
投影思考题
1、 德国纳粹党为什么能够上台?结合 2001 年高考问答题补充历史原 因。 (结合德意志完成统一建立帝国时历史特点和 20 世纪 20---30 年 代德国的政治经济状况,说明纳粹党上台执政的原因,并指出法西斯 统治的具体表现。)
2、对比日德走上法西斯道路的相似原因。
3、两国法西斯建立的过程和特征有何异同?
4、两国法西斯统治各有什么具体表现。
小结:
讨论:美德资产阶级为应付危机采取了不同的方式,各是什么原因?对世界产生了什么影响?
课外作业:布置历史第二课堂:编辑历史专题小报,要求学生 课后搜集有关本课的漫画、图片,自编文字说明,出一期专题小报。