《三民主义的形成和发展》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《三民主义的形成和发展》说课稿

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m

《三民主义的形成和发展》说课稿

一、说教材
本课以“三民主义的形成和发展”为主题,以“三民主义的提出”、“三民主义的实践”和“旧三民主义发展为新三民主义”三目为线索,介绍了三民主义的提出背景和过程,解释了三民主义的含义,揭示了三民主义的实践,阐述了三民主义的进一步发展。从与本册教材的关系来看,《三民主义的形成和发展》作为必修3“二十世纪以来中国重大思想理论成果”的第一课,上承“近代中国的思想解放潮流”这一单元,为我们介绍了民族危机中中国人不断求变,不断创新的思想;下启无产阶级革命思想的形成发展。从历史教材的整体脉络来看,本科的学习上承必修1辛亥革命的学习和必修2民族资产阶级的兴起,从思想的角度为我们进一步介绍了二十世纪初的中国革命。
二、说学情
高中学生已然具备了成人的抽象概括思维,对于知识的学习能够基本形成自己的认知和独立判断。
通过高一一年的学习,学生对于辛亥革命和民族资产阶级的知识已经有所积累,经过有了一定的了解。
但是由于本节课主要侧重于历史思想知识的讲授,这类知识较为抽象,远离生活对于学生的理解有一定难度,我会通过运用多媒体和探究法的结合,有针对性的进行教学。
三、说教学目标
知识与能力目标:
1.了解三民主义提出的背景,掌握三民主义的定义。
2.辩证的认识三民主义,对其作出正确的评价。
过程与方法目标:
1.通过材料探究,进一步启发学生主动参与探究学习,善于从不同的角度发现问题、帮助学生独立思考解决问题。
2.通过小组讨论,引导学生做一个良好的合作者。
3.通过对历史人物、历史事件的理性分析和评价,学习和运用史论结合的方法。
情感态度与价值观目标:
1.通过分析三民主义的提出过程和三民主义的含义,辨析三民主义的历史作用,引导学生树立客观、联系的历史观。
2.通过对孙中山思想的学习,激发学生的爱国情怀,引导学生树立与时俱进的创新精神和百折不挠的坚毅品质,从而帮助学生形成积极进取的人生态度。
四、教学重难点
教学重点:
三民主义的提出与三民主义的含义。
教学难点:
三民主义的评价。
五、说教学方法
1.归纳法。通过设计表格填充这一环节,归纳三民主义提出的背景等问题,帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
2.问题探究法。通过层层设问,引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。
3.小组讨论法。通过将学生分成小组,对三民主义的内容进行分组讨论归纳,从而进行三民主义含义的教学。
4.情景再现法。如播放播放《走向共和》中孙中山先生通过中山装的三颗扣子介绍“三民主义”的独白片段,设置情境,引导学生思考什么是三民主义的,引入本课。
六、说教学过程
为了突出教学重点,提高教学效率和质量,我计划将本科分为两个课时进行教学,几天主要介绍第一课时的教学过程。
环节一:导入新课
我采用播放视频和设悬导入的方式对本课进行导入。
采用动画视频的方式导入课程,让学生带着问题去观看视频。从而引起学生情感上的共鸣,能够激发学生学习热情和兴趣。学生通过观看视频会对中山装的“三颗扣子”——三民主义感到好奇,通过由此顺利进入本课的第一目教学。
环节二:新课教学
(一)三民主义的提出
1.提出背景
探究历史发生的背景是历史学习必不可少的一种能力。要了解三民主义,就必须进一步对三民主义提出的背景的进行进一步的探究。在此环节我会综合运用自主学习法和归纳法,请学生自主阅读教材78页的导言和正文,归纳三民主义的背景,在此过程中我会着重提醒学生联系上一个单元学到的“师夷长技”、维新变法的提出背景,并分析三者提出背景的异同点从而进一步完善答案。。
学生在思考的过程中我适时的给予方法的指导,最在学生回答完问题后我来给予总结,对答案进行完善。
通过这样的设计可以锻炼学生自主学习和归纳概括的能力,帮助学生从背景来更好的理解三民主义。
2.提出过程
历史的学习离不开史实的进一步明晰,在三民主义提出过程的教学中,主要采用问题探究的方法,通过问题去启发学生,导学生学习、归纳三民主义的提出过程,教师总结。
通过这样的设计,可以体现学生的主体性,发挥学生学习的自主性,加深学生对于史实的记忆。
3.三民主义的内容
三民主义作为一种历史发展中的思想,远离学生生活实际,概念抽象性较强。在这一部分的教学中,采取小组讨论法,将学生分为三个小组,分别对应民族主义、民权主义和民生主义,让三组学生按组别分别找出民族主义、民权主义和民生主义的内容并加以概括和归纳,代表交流发言,在学生代表发言之后,教师对学生的发言进行总结。
通过这样的设计,锻炼了学生的合作交流能力、归纳概括能力和语言表达能力,将抽象性的知识进一步具象化,帮助学生理解三民主义的含义。
4.三民主义的评价
对历史的分析和评价能力是历史学习的重要目标之一,面对三民主义的学习,如何对其进行正确、客观的认识也是我们教学活动的主要内容之一。
在讲述三民主义的评价时,我设计了这样一个问题:在必修一的学习中,我们已经学习过辛亥革命的知识,当时我们将辛亥革命比作一朵“不结果实的花”,那么我们又该如何去评价作为辛亥革命指导思想的三民主义呢?引导学生以辩一辩的方式对此问题进行探究,学生进行自主讨论、交流意见,之后各组派代表完成辩论,教师适时引导最终完善答案。帮助学生辩证的去评价三民主义。
通过这样的设计,加入辩论环节进一步提高了学生的课堂参与度,调动学生认真思考历史问题,进行交流学习的兴趣。引导学生认识到对于三民主义的评价不能只从单一的正、反方面入手,而是应该辩证的去评价。
环节三:巩固提高
在本课时的教学中,如何正确评价三民主义这一知识点对于学生要求比较高。为了进一步巩固这一知识点,对我的讲解进行相应的补充。通过分析材料,探究问题的设计,帮助学生强化三民主义的评价这一重要知识点的理解和记忆
环节四:小结作业
在小结环节,我用课堂问答的方式带领大家回顾“三民主义的形成和发展”中的“形成”这一部分知识点。
最后我设置作业和选做作业相结合的作业形式:
作业:请在必修一、必修二和本节课学习的基础上,对三民主义的历史作用和三民主义进一步发展等内容进行预习。
通过这样的作业设置引导学生在回顾所学知识的基础上,了解新知识,为下一课时的教学做好铺垫。同时锻炼学生自主学习的能力。
选做作业:阅读课本79页“学思之窗”的材料,思考材料中所提出的两个问题。
这样的作业设置既体现了新课标分层教学的目标,也符合孔子所谓“有教无类”“因材施教”的思想,对于学生的个性成长有所帮助。
七、说板书设计
我的板书本着简介、直观、清晰的原则,这就是我的板书设计。
三民主义的形成和发展
一、三民主义的提出
1、提出背景
2、提出过程
3、三民主义的内容

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: 没有了