二年级上册《纸船和风筝》评课稿

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二年级上册《纸船和风筝》评课稿

二年级上册《纸船和风筝》评课稿

 
《纸船和风筝》是二年级上册第20课,语言生动,内容充满童趣有趣。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。文章内容贴近学生生活,语言简洁生动、童趣盎然,故事性强。章老师把我们带入到一个有趣的童话世界里,读中学,学中练,扎扎实实地落实每一个知识点。这堂课亮点很多,我就主要说以下几点:

 第一大亮点是:随文识字,扎实有效。

 《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。”章老师在识字教学中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求实用结合。让学生快快乐乐识字。如:老师在教学句子的时候,随文识字,教学了“扎”,这个字是多音字,并且在区分上有难度,老师让学生把竖弯钩想象成一条绳子,一起伸出手绕圈扎紧,理解字意,并拓展了“扎辫子””包扎”,通过图片理解“扎风筝”。

另外,老师还形象地区别了“漂、飘”。老师引导学生读这两段话,并出示这两个字问学生发现了什么?学生通过部首理解字意,并能带入运用。这些活动环环相扣,整个教学活动生动活泼,扎实有效。

 第二大亮点是:课堂生成,趣味横生。

 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。章老师在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。

 本课是一个小小的童话故事,章老师通过精美的课件和简笔画,创设出了美丽的童话世界,不但极大地引起了学生的兴趣,而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置,学生大致能通过板书积累第一段,极大地增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。

第三大亮点:以读为本,以读促悟。

 读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出。低年级段朗诵训练是重点,章老师特别注意对学生进行扎实地感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。这样在读中感悟课文容,读中理解了词语。在指导学生朗读第三自然段时,如课中有自由读、指名读、师生合作读。

 抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:①收到纸船和风筝;②收到松果和草莓;③收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情。让学生说祝福语。体会正确地使用祝福语,并能感受祝福语使人变得更加开心、自信。用造句的方法理解“乐坏了”的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,拓展“热坏了”“高兴坏了”“急坏了”……再次带入到情境之中,一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段。这样,由易到难,环环相扣,收到很好的课堂效果。

总之,章老师执教的《纸船和风筝》一课,无论是在教学理念,还是在注重语文训练,都做出了有益的尝试,值得我们学习借鉴。