《日记两则》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《日记两则》教学设计

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日记两则》教学设计


【教材理解】小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

【设计理念】这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

【学情简介】通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力,

【教学目标】1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

【教学重难点】识字、写字,有感情的朗读课文,有写日记的兴趣。

【教学方法】引导点拨、合作探究

【教学准备】多媒体课件、课文朗读录音、写字操

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入新课,揭示课题。

1.师:老师给大家带来一个词语,你知道什么是日记吗?(师出示日记,请知道的同学说一说)

2.师:日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动,看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容,捕捉一些有意义的内容,然后把它如实写下来就行了。简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小文章。

3.师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24 日记两则,并板书)“两则”就是“两篇”的意思(体会“则”是量词),课题还可以说成“两则日记”。

二、初读课文,学习生字新词。

1.听课文朗读录音,注意生字宝宝的读音,可以小声跟读。

2.自由轻声朗读课文。要求:读准字音,读通句子并思考:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?(交流初读收获)

师:真是会读书的孩子,老师还想知道大家生字认得怎么样?

3.同桌之间互查生字(认识的扣在桌面上,不认识的放在桌子上)

师:刚才老师发现有这几个字,大家认起来有点难(贴在黑板上),那通过下面的学习,我相信大家都能学会。

4.课件出示含有本课生字的句子。(指名读)

5.课件出示含有本课生字的词语:

师:同桌小声互相读一读,你的同桌读对了,请你高高为他竖起大拇指;假如你的同桌还有困难,请你教一教他。(指名领读,齐读,同桌互读,开火车读)

6.课件出示含有本课生字的一段话:

师:瞧,课文中的生字宝宝换新家了,自己快读一读,看你能不能准确叫出它们的名字。(自由读后指名读)

7.课件出示单个生字(摘苹果游戏

师:你们真了不起,奖励大家一个小游戏,如果你读对了,苹果就会被你摘下来(开火车读生字)。还有很多同学也想读,那大家一齐读吧,如果你们都读对了,苹果就会装进车里送给阿英妹妹。

8.交流记字的方法

师:你们真棒,短短的时间就把生字都认识了。有句说:分享使人快乐,谁能把识字的方法分享给大家呢?(交流记字方法,再连词读生字)

三、细读课文,理解感悟

(一)学习第一则日记(过渡:在两则日记中,我的梦想都没有实现,我的心情有什么不一样呢?让我们先来朗读感悟第一则日记。)

1.学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?(6月1日)

2.“六一”是我们的节日,你想在这一天收到什么礼物?爸爸妈妈可能会送我们什么礼物?(生交流)

3.练习说话:

师:用你们刚才说的连成一句话吧!

课件出示:六一儿童节到了,爸爸送我          ,妈妈送我          ,就是没有我想要的          ,我       极了。

4.小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她,她的愿望同大家一样都没有实现,我们齐读第二自然段。

5.所有的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英)

6.小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?试读第四自然段,读出生气的语气。

(二)学习第二则日记(过渡:在第一则日记中我的梦想没有实现,我是十分生气,第二则日记同样记录了我的梦,而且梦想依然没有实现,但我的心情却是高兴的,什么原因呢?读读第二则日记)

1.指名读,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。)

2.阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学。)

3.阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。)

4.读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说。)

5.小作者又做了一个梦,这次她又梦见她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。

6.我买白纱裙的梦依然没有实现,却非常高兴,你明白了吗?(请生说说)

四、指导书写

1.下面这八个字是本节课要求大家会写的字,你们看一看,这些字有什么共同特点?(左右结构)

2.虽然它们的结构相同,但老师还想把它们分成四类,动动脑筋分分看。(粉和份;昨和晴;妹、姑和娘;读)

3.学生观察这四类字,说一说书写时应该注意什么?(生说,师范写,边提醒。)

4.生描红练习,写完后同桌互相评一评,写的不好,你来当小老师教一教他。

5.检查词语

五、拓展

 

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