二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

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来源 莲山课
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二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

教学目标
  1、认识7个生字,会写8个字。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
  3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
 识字、写字,正确有感情地朗读课文。
一、情境创设,导入新课
1、同学们,我们都知道小鸟的家在森林,那小鱼儿呢?(大海)!是呀,它们的家在大海,他们也和每个同学一样,都爱自己的家。小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层地拍打着岸边,许许多多的小鱼也被冲到了沙滩上,当潮水退回大海的时候,有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海,现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
2、板书课题:浅水洼里的小鱼         理解“浅水洼”的意思。(很浅的水坑)
指名读课题,读出自己的感受。
二、初读全文,把握整体
1、学生自由读课文,要求:把课文读正确。(遇到生字多读几遍)
2、检查生字词。
小朋友们你们看,可爱的小鱼游到了我们的课堂中,让我们亲切地向它们打声招呼吧!
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?
(3)齐读。
(4)去掉拼音你还会读吗?试一试。
3、再读课文,注意把课文读流利。想想课文写了一件什么事?
(1)说说课文写了一件什么事?(写了小男孩救小鱼。)
(2)指名分段读课文。
三、精读课文,理解感悟
学习第一自然段
1、学生自由读课文第一自然段。说说你读懂了什么?有什么感受?
 (学生:小鱼很不快活,很惨,非常可怜,很难过……)
2.你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的?
(被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。)
从这句话,你读懂了什么?(被困的鱼儿很多很多)对,这可以用一个什么词语概括?(成千上万)再读一读,读出被困的小鱼之多。
 “用不了多久”说明了什么?用你的朗读告诉大家你的感受。
 “被太阳蒸干”哪一个字震撼了你?“蒸”是什么意思?蒸下面的四点底是由火变来的。
你看到“蒸”,会想到什么?仿佛看到了什么?那此时的小鱼会是什么感受?你能读出这种痛苦的感觉吗?
 “它们被困在……”理解“困”的意思。
说话练习:想象此时的小鱼会说些什么?(谁来救救我呀!我快干死了。我多想回到大海里去呀!)
3.假如你就是浅水洼里的小鱼,此时,你有什么感受?现在的心情怎样?(伤心、难过、孤独、寂寞、着急……)
 4.那你就带着这样的语气给大家朗读。
5.大家想象一下,它们可能会怎么挣扎呢?(学生想象出各种挣扎的情景)
6.你看,小鱼多可怜呀!假如小鱼会说话的话,它可能会说什么呢?
7.小朋友体会得很好。现在,我们把这几个句子合起来读一读,再体会一下小鱼的可怜,处境的危险。
8.此时此刻,假如你就是浅水洼里的小鱼,请问:你最大的心愿是什么?(活下来回到大海)
9.这条小鱼想活,那条小鱼想活,所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿,大家来读一读第二自然段。
学习第二自然段
1.谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么?(捡鱼、扔鱼)
2.扔到哪里去了?把句子连起来说。(小男孩捡鱼、扔鱼,把鱼扔回了大海里。)
3.一个多么有爱心的小男孩啊!你想当一当这个小男孩吗?请小朋友们起立,大家都来当这个小男孩。请问小朋友,你们现在是谁?(小男孩)你们根据老师描述的小男孩捡鱼的过程来做动作。(学生根据描述做表演动作),然后,教师即兴采访。
 1.小男孩,你怎么走得这么慢呀?2.你走这么慢干吗?走快点儿不行吗?3.小男孩,不停地捡鱼、扔鱼,多累呀!你怎么不休息呀?4.小男孩,成百上千条小鱼,你能捡得过来吗?5.你明明知道捡不过来,怎么还不停地捡呢?6.你真是个富有爱心的小男孩,你跟文中的小男孩一样可爱。
4、仅仅表演一次就这么累了,可想而知,小男孩该是多么得辛苦啊!
第一次,他看见浅水洼里的小鱼,他毫不犹豫地──(生接:弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)
第二次,他看见浅水洼里的小鱼,他仍然毫不犹豫地──(生接:弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)
第三次,他看见浅水洼里的小鱼,他还是那么毫不犹豫地──(生接:弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)
第四次……每当他看到浅水洼里的小鱼时,他都会毫不犹豫地(生接:弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)这需要多么顽强的毅力啊!
每一个动作都是那么得沉重有力,每一个动作都是那么得执著坚定,这字里行间的几个动作背后,隐藏着小男孩多少的深情与专注啊!让我们一起再来读读这句话。(齐读。)
可是,小男孩这么做又有什么用呢?成百上千条小鱼,他能捡得完,扔得完吗?谁在乎呢?
学习三至六自然段
1.指名三人分角色朗读3──6自然段。其他同学划出自己最为感动的句子。
2.小男孩为什么还在捡呢?请你用上“因为……所以……”来说一说。
3.谁在乎呢?(小鱼在乎!)
小鱼在乎什么?为什么会在乎?男孩子不停地捡鱼扔鱼,是为了──(拯救小鱼的生命。)用他自己的话来说,那就是:“这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条,这一条……”理解这句话中省略号的含义。
4.就让我们再次饱含深情地来读读这段话,感受小男孩救鱼的执著和对生命的热爱吧!
(自由朗读这段话,同桌互读,全班分组读,起立齐读。)
四、本课小结
正是小男孩不停地捡鱼,扔鱼,才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧!小鱼们在大海中游得多么快活,生活得多么幸福!小朋友,无论鸟虫鱼兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命,伸出温暖的双手去保护它们。
五、知道写字
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字,,
4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
 
 
 
六、板书设计
 
 
浅水洼里的小鱼
 
小鱼被困浅水洼    可怜
男孩马上救助它    爱心          关爱生命
一条一条不停捡    坚信          保护弱小
关注生命考大家    实现

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