《葡萄沟》第二课时教学设计

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《葡萄沟》第二课时教学设计

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《葡萄沟》第二课时教学设计

教学目标
1、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。
3、练习概括主要段落的意思。
重点难点
理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
教学过程
一、复习导入,巩固旧知
1、上节课我们读通了课文,知道了葡萄沟是个好地方,那里盛产水果。
2、我们还背诵了第一自然段,指名背诵。
过渡:这节课,让我们一起走进葡萄园,去欣赏那里的美丽景色吧!
二、细读课文,感悟内容
1、指名读第二自然段。
2、看看葡萄种在哪儿?那儿的葡萄长得怎样?理解“茂密”(出示课件)。
3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手表演)老师只搭一个凉棚,难道只有一个凉棚吗?大家试想一下,炎热的夏天,钻进凉棚是什么感觉?(凉快)
4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗?比较“向、像”的用法,这还是一个比喻句,把什么比作什么?
5、齐读这句话。
6、绿叶底下,你发现什么?
7、出示课件,让学生欣赏各种颜色的葡萄。
8、这么多种颜色的葡萄,用一个词语形容一下叫“五光十色”,它的近义词是“五颜六色”,比较一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一颗颗珍珠,晶莹剔透的,真是美丽极了!板书:葡萄:五光十色
11、让我们来美美地读读这一句。
12、下面我们要演一个节目,老师扮演***老乡,你们是一群来葡萄沟游览的游客。
1 师:小朋友,你们好!欢迎你们到葡萄沟来游玩,汉族的小朋友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的?你们知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思,我们***除了维吾尔族,还有哈萨克族、回族、汉族,这些民族团结得像一家人,就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。)
2 小朋友,对我们***葡萄沟的葡萄印象如何?
3 对葡萄沟的葡萄有这么好的印象,我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够,“吃个够”是怎么吃?
4 那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗?
(板书:老乡热情好客)
13、用你最响亮的声音齐读这一自然段,来感谢老乡的热情好客。
14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么?
15、这么多的葡萄,除了这里的人们尽情地吃,尽情地招待客人,剩下的葡萄怎么办呢?
16、晾房是什么样的?想一想为什么会这样修?(出示课件),画出相关句子,找出动词,体会恰当运用动词的好处
17、这里的葡萄干有什么特点?(板书:葡萄干  色鲜味美)
18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么?
19、齐读第三自然段。
20、小结。
见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串五光十色的葡萄,吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄,然后走进山坡的晾房品尝了葡萄干,你一定会发自内心地感叹,最想说的一句话是什么?“葡萄沟真是个好地方。”
反复读这句话,带着不同的感受去读。
三、拓展延伸
回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。
四、作业设计
1、想象一下,如果你去葡萄沟,最想做的是什么?
2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼貌,态度亲切。
板书设计
葡萄沟
葡  萄   五光十色
 
葡萄干   色鲜味美   好地方
 
老  乡   热情好客
 
教学反思
    本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开,“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导,鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”,而是和同学们一起学习,一起探究,一起兴奋,一起激动。教学过程是平等的对话,是民族的交流,是自由的讨论。
 

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