《纸船和风筝》评课稿

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《纸船和风筝》评课稿

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来源莲山
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《纸船和风筝》评课稿

王老师执教的《纸船和风筝》一课,以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果。
一、紧紧抓住“情”字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶
  新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验,王老师在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事,王老师通过精美的板画创设出了美丽的童话世界,不但极大地引起了学生的兴趣,而且简单明了的让学生了解了松鼠和小熊家的位置,理解了山顶和山脚两个词语。并学会了带着问题读书,从文本中找依据,用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来,极大地增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。
二、培养学生的语言用运能力
1、在学生自读课文的基础上,训练学生用上“小熊”、“风筝”、“松鼠”、“纸船”四个词语来简单的话概括课文内容,当学生有困难时,又用填空的形式帮助学生,这样既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力和语言运用能力。在指导学生学习第三自然段,老师让学生仔细地观察图片,说说小熊究竟乐成了啥样?学生通过自己的认真观察,说小熊的眼睛眯成了一条缝,乐得手舞足蹈,一蹦三尺高等,教师随机概括板书,还送了几个好词(喜笑颜开 眉开眼笑、心里乐开了花  笑得合不拢嘴等)。并让学生读一读,记一记,把这些语言积累在学生的心中。学生有了这些语言的积累,在感悟小松鼠的乐坏了时,自然地就会用这些语言了,把话说得更生动,把小松鼠的乐坏了感受得更真切。有了这些铺垫,学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了。
三、培养学生字词理解能力。
识字教学是低段语文教学的重要内容。也充分体现了语文课堂教学的特点。课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里。教师的教学充分体现了语文课堂教学的特点。这就是汉字独有的魅力,同时也会引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。  五、创设儿歌,复现生字。把课文中的语言进行提炼整合,编成了一首朗朗上口的儿歌,引导学生用不同形式读,再找找儿歌内的动词。让学生在轻松愉快的过程中复习了生字,而且也感受了儿歌的韵律美。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。” 整节课岑老师用多种形式来激发孩子朗读的欲望,来促进孩子体会感受小熊和松鼠的快乐,朗读中去体会,去感悟,读出了它们之间快乐,使课堂上充满琅琅书声。这就是我们语文课所追求的。   

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