二年级语文《风娃娃》教学设计

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二年级语文《风娃娃》教学设计

文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m 《风娃娃》教学设计
 
教学目标:
1.     认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;
2.     能正确、流利地朗读课文,积累词语;
3.     初读课文,大致了解课文内容。
教学重点:
结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。
教学难点:
指导写好“表”和“号”。
教学准备:多媒体课件、识字卡片。
教学流程:
一、         谜语引入
1.     上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
揭示谜底:风,板书。
2.     今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。
二、         初读课文
1.     自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。
2.     分段轮读,检查字音。
3.     读了2遍课文,你知道了什么?
三、         精读课文
1.     读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。
2.     风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)
是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。
看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。
经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
3.     帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“           。”
4.  风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
5.  经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我(    ),伤心极了。
6.  看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。
四、巩固练习。、
1.我会填:无(   )无(   )
2.我会用:一边    一边
3.我会玩:字卡游戏
4.我会读:生词
五、写字。
1.观察字形、按结构给生字归类。
2.自理记字书写“夫”
3.对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
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