《山行》教学设计

时间:2019-01-11 16:01:30 作者:panlinx 资料来源:网络

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【教学目标】

  1、学会本课生字,重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗意。

  2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色,体会作者热爱大自然的感情,感受诗歌美的意境。

教学重点

理解诗句并通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

教学难点

品读古诗,感受诗歌美的意境。

【教学过程】

  一、导课解题,介绍作者

1.介绍岳麓山。

同学们,今天老师要给大家介绍一个地方——湖南长沙的岳麓山。  

岳麓山是南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米。岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院。在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座爱晚亭。亭的周围到处生长着高大挺拔的枫树。每逢深秋时节,枫叶似火。这里就成为观赏红叶的绝佳之处。(提问学生这个地方怎么样?)

就是这样的美景把唐代大诗人杜牧深深地吸引住了,不仅沉醉其中,还写下了一首脍炙人口的诗。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧!

2.      板书课题:《山行》

3.      解题:在山上行走

4.      简介作者:杜牧字牧之,唐代诗人。 京兆万年(陕西西安)人。

二、初读指导,读准,读通,读出节奏  

1、自由朗读古诗三遍,注意,要响亮地读、读准、读通。

2、指名读,检查读书效果,及时纠正读音。

  3、先泛读,后指导学生继续朗读古诗,注意,要读出节奏。

4、指名朗读,感受诗歌节奏。

  三、再读指导,读出画面,读出想象,读出情感

 1.品读古诗,读出画面

全诗描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。)这首诗写的是哪个季节的景色?你从哪些地方看出来的?(寒山、霜叶)每一句诗就是一幅画,读着读着,你的眼前好像出现了一幅画面,你看到了什么?一边读一边试着把你读到的文字变成美丽的画面。

(山林秋色图,在深秋时节的山上,有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方,在那白云飘浮的地方可以看到几户人家。停下车来是因为喜爱这傍晚时分的枫树林,经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。)

2.    启发想象,感受意境 

在这幅秋景图中,有白天的......有傍晚的......有远处的......有近处的......有动态的......有静态的......这所有的景物,构成了一幅......的秋景图?看到这样一幅图诗人会有怎样的情感?  

(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了......

(2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

  (3)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的房屋已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳似火的枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情--“爱”

  (4)此时我们与诗人一起来到了枫树林,哪个字最能表现枫叶的特点?“红”,我仿佛看到了……

  是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人是在赞美什么呢?   秋天

3、美读品味,体会诗情  

诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景。

(多种形式反复读,范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读直到背诵。)

  四、作业设计

1.有感情地背诵并默写《山行》

2.收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。

3.改写《山行》或画一幅山行图。

板书设计:

山行

         杜牧

远:寒山  石径  白云  人家

                                      爱

近:枫林              霜叶文章 来
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