人教版部编教材二年级上册《狐假虎威》试课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/8

人教版部编教材二年级上册《狐假虎威》试课稿

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人教版部编教材二年级上册《狐假虎威》试课稿

一、   教材分析:

这是人教版部编教材二年级上册第21课,是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。

二、教学目标:

1、学习本课生字。理解和积累词语。

 2、正确、流利地朗读课文。

 3、理解课文内容,体会狐狸的狡猾,老虎的威风,懂得成语“狐假虎威”的寓意。

 4 指导书写“食、眼”生字。

三、教学重点、难点:

理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。

四、教学方法:

教学以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

五、教学准备:头饰、相关课件

六、教学过程:

一、导入:同学们老师给大家带来了两位动物朋友,谁想和他们打个招呼,一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来,一起读课题(知道停顿处)。

二、整体感知

1、想读读这个故事吗?请同学翻到97页,自己小声的读一读这个故事,并想一想这个故事讲了什么,谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来,找到了用笔划一划。(读完的同学用端正的坐姿告诉老师)

(“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)

2、这句话用一个词语概括就是:狐假虎威

 “假”在这里的意思就是 (借)

查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)

这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

3、检查字词预习情况。(小老师带读,开火车读,齐读)你发现了什么?(第一排是描写老虎,第二排是描写狐狸,第三排是描写百兽。)我们再来合作读一读,老师读动物,学生读与动物有关的词语。

4、这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把我们今天要学习的故事内容讲给大家听?看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。

三、精读课文。

《狐假虎威》的故事是怎么开始的呢?谁来读?

(在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。 )

(1)老虎和狐狸谁更厉害?你从哪看出来的呢?(老虎扑过去,把它逮住了。)

这是一只怎样的老虎?  (贴图片:大家怕不怕它?头带王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛啊!)板书:威猛 (“微”用红色粉笔写)

你从哪些词语看出了它的凶猛呢?多么凶猛的老虎啊,你能读一读吗?

这时“一只狐狸从老虎身边窜过”
    (2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗? 

(3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

(4)、学生回答:逃跑、乱跑

(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(逃跑)

字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?(紧张,害怕)你来紧张的读一读,你来害怕的读一读。

 2、过渡,狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,它想出了一个坏主意。大家自己读读2~6自然段,边读边想:这是一只怎样的狐狸?板书:(狡猾)

从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(结合指导读词、读句)
   (1)“眼珠子骨碌碌一转” “骨碌碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狐狸眼睛骨碌一转。) 这就是“骨碌碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
  (2)“扯着嗓子” “扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作) “拉”

不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)对就是把声音拉长,狐狸为什么要“扯着嗓子”呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它)。

请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。(学生读)

老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪。)(指导读。)  

(3)“老天爷派我来……我看你有多大的胆子!”

狐狸看到老虎一愣,更是计上心头,狐狸对老虎说了什么?(展示句子)

这段话有点难读,要读好它我们先要看看最后的标点符号是(!)读的时候,语气要强烈。长句子我们要抓好停顿点,老师还给大家一个提示语。能读好了吗?自己试一试。(练读,范读,指名读)

(4)一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
    你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,你的话我才不信!

暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

(学生接不出来的老师评价:这只狐狸还不够狡猾哦。学生接出来:你比书上的狐狸还狡猾。)

(5)分角色朗读:还想读吗?谁愿意当老虎,狐狸(配上表情,动作。同桌练习、请同学读,全班合作读) 


四、学习生字:

老虎正在寻找食物,逮住了一只狐狸,狐狸眼珠子骨碌碌一转想到了办法,就有了我们狐假虎威的故事。我们一起来看看这两个字。

 食  眼(请同学们观察这两个字,有哪些共同之处,有哪些不同之处)

强调:“食”是一点,“眼”是一捺。用红色粉笔标记)。  


五、小结:(展示两幅图片)下节课我们就跟狐狸到森林去走一走。(总结板书)看狡猾的狐狸是如何在森林中借着老虎的威风,达到“狐假虎威”的目的的。

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