二年级数学上册《认识线段》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/9/14

二年级数学上册《认识线段》教学设计

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m

二年级数学上册《认识线段》教学设计

 

认识线段

教学内容:P5页例6及做一做,P6页例7及做一做

教学目标:

知识与技能:

1.创设情境,让学生自己观察、感知初步建立线段,体验线段的两个特征直的和可度量的。

2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

过程与方法:

培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

情感与价值观:

引导学生探索知识间的内在联系,培养学生合作的意识。

教学重点:

1.观察、感知线段,体验线段的两个特征:

直的;有两个端点;并会辨别线段。

2.能用刻度尺量出指定线段的长度,知道线段是可度量的。

教学难点:学会量、画线段方法。

教具准备:

两段毛线绳、直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程:

一、     创设情境:

出示一幅图,小华早晨要从家去学校有很多路可以走,有直的有弯的,问:要迟到了快帮小华选一条合适的路去学校吧?为什么选这条路呢?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究:

1.教学例6  认识线段

(l)出示两根毛线,这两根线是直的吗?(不是)

你知道哪根长,哪根短?(一下子看不出长短。)

教师演示:如果我把把其中一根毛线拉直,给你什么感觉?(直直的)  老师把这根毛线绳贴到黑板上。现在,你知道哪根长,哪根短了吗?(学试着判断并说说理由)  可是有些同学还是不能辨别出它们的长短,谁能再试着比一比它们的长短呢?  (学生把另一根毛线也拉直,把线的一段对齐进行比较)  追问:为什么要一端对齐呢?  演示:把其中一根毛线拉直贴到黑板上,另一根对齐左端点。  现在,你知道哪根长,哪根短了吗?

(2)教师指出:贴在黑板上的这段直的线就是线段。(板书课题。)

(3)认识线段是直的。

老师手上的这根毛线,我把它放松,它是线段吗?(不是,弯弯的不是线段。)拉直,现在呢?(是线段。)

教师把线段斜拉,竖拉,不同方向拉,问:是线段吗?怎么判断?

小结:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。线段是直的,有两个端点。

(3)找线段。

请你找一找,我们身边有没有线段?摸一摸书本的边,说一说线段的两个端点在哪里?(可进行爱护书本的教育:如果把书搞坏了,边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了,就不是线段了,因此同学们一定要爱护书本。)

还有哪些东西的边可以看成线段?黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。(强调物体的边是线段。)

2.练习:教材第5页的做一做。(强调线段是直的)

3.量线段

试量课本第5页的线段,互相交流量法。

师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

4.教学例7  画一条3厘米长的线段。

首先用手势表示3厘米大约有多长。试画3厘米长的线段。(教师巡视指导)

教师点评学生所画的线段,强调:

   画线段时,要用一只手按住尺子,使它不要移动。

   画出的线段一定要直。

   要在线段的两端标上端点。

教师演示画线段的方法并总结:从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。  设疑:如果尺子坏了,最小的刻度是2,用断尺怎样画出3厘米长的线段?

5.练习:教材第6页的做一做。

三、拓展运用:

下图有五个点,每两点之间画线段。(你能画出什么图形)

四、课堂小结

说一说你今天学会了什么?测量长度还有很多的工具,下课后请同学们自学教科书第6页“你知道吗?”,了解测量长度的工具。

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m