二年级语文下册《小儿垂钓》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

二年级语文下册《小儿垂钓》教学设计

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二年级语文下册《小儿垂钓》教学设计


一,开课
1,课前听儿童歌曲。知道刚才听的歌曲名称是什么吗?是的,童年是人的一生中最美好的时期。童年是一首诗,纯净、甜美;童年是一幅画,绚丽、多彩;童年是一支小夜曲,悠远、绵长……此时此刻你想到了童年生活中哪些快乐的情境呢?(玩耍的快乐、学习的快乐、助人的快乐……)我们生活中有很大快乐地事情,那古代的儿童,他们的快乐表现在哪呢?今天我们走进唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》,感受一下他们快乐的  童年。
2、简介作者:学生介绍:胡令能,唐代诗人,家境贫寒,年轻时以修补锅碗盆缸为生,人称“胡钉铰”。现仅存七绝4首。
3、出示诗歌,板书课题:能跟着老师书空是个好习惯,“垂”基本意思是指东西的一头垂下。“垂” 的横比较多,第二横最长。“钓”的右边里面是一点。
二、读通诗句,想象画面。
1、自由读古诗,注意读准字音(一生读古诗,纠正读音)
2、出示注拼音的古诗。老师把拼音注出来了,看看刚才读对了吗?把带拼音的字多度几遍。同桌读古诗,读得好的夸夸他,读不好的帮帮他。(一生展示读,师评价:字音读得很准确,真棒)
3、男女生比赛读古诗。(字音读得很准,不愧是实小娃)
4、读古诗,不光要读准字音,还要读出节奏哦。出示划节奏的古诗自己练习读,(两同桌汇报读)(读得很有气势)
5、出示古诗:
师:这首诗你觉得哪个字词不理解,或者你理解了哪个字词意思,告诉大家。(一生说)
师:还有哪些字词不懂呢?同桌交流,看能不能帮他解决。(学生提出,预设:)
生1:“蓬头” (蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气,一个“蓬头”,真是野趣十足呀!   )
生2:“稚子”(稚,禾字旁,意思是刚出土的禾苗,稚子,应该是小孩。)
生3:“垂纶”(看纶的偏旁是  ,和线有关,钓鱼的线。)钓鱼的意思。(师:垂加偏旁变成睡、锤、捶)
生4:“侧坐”、“莓苔”(做做侧坐的动作。)
生5:遥,远远地。怕,害怕。
理解了这些字词意思,相信孩子们一定能说出诗句意思。我们来做游戏,同桌对对碰,一人读诗句,一人说意思。(抽生检查说意思)
你仿佛还看到了什么?听到了什么?想到了什么?
带着你的理解,我们再有滋有味地读,你可以怎样读?(老师建议可以做动作读,还可以摇头晃脑读,可以唱,播放课件唱古诗。还可以把自己喜欢的歌曲歌词改成古诗)
 
三、再现情境,感悟诗趣
1、这首古诗,流传自今,很多人都觉得它很有趣,你觉得哪里很有趣?(同桌交流)
生1:我觉得这个小孩钓鱼的样子很有趣。头发乱蓬蓬。(师:你抓住了外形的趣,“蓬头”写出了农村小儿的顽劣淘气,真是野趣十足啊。)  还有他的动作“侧坐”有趣,他不像大人坐好,而是随意而为,(师:你抓住小孩的动作来体会,写出了小儿垂钓的悠闲,无拘无束。) “学”这个孩子一本正经地学,故作老成。(你抓得很好,体会到了小孩的心理活动哦,能干!)
生2:“草映身”也有趣。孩子很小,草都把他的身子掩住了,(师:如果是大人,哪有“草映身”的趣味呢)
(这个小孩多认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听一听?指名读。
 这儿草木茂盛,真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。还有哪些有趣的情节?)
生3:我觉得“遥招手”很有趣。别人来问路,他只招手不说话。
(1)创设情境。师:小孩在河边一动不动坐了很久,哎! 还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,这时远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子,会怎么办呢?这样吧,咱们来演一演,现在你们就是这个专心学钓鱼的孩子,把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。
(2)、进入情境。
学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。
(3)、模拟表演。
师自言自语:我跟老朋友已多年不曾见面了,这次应邀,特来拜访。可是几年不见,这道路跟村庄都有些变样了,我都不认得路了,这如何是好?得找人问问才行!(师用手张望)奇怪!远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?我来问问他:喂——小朋友——,到万方街怎么走?
 学生自由做动作。(教师打量一番)问:大家怎么都不出声呀?指名说。
(生1、我的鱼儿快上钩了,你不要大声说话,吓跑了鱼儿。(师:你招手时,眼睛盯着鱼竿,是一个神情专注钓鱼的孩子。)
生2:你走近一点,我小声告诉你。(师:你招手后,做了一个“嘘”的动作,可见你钓鱼之用心。)
生3:你等一下,我把鱼钓上来了再告诉你。(你钓鱼的同时,不忘告诉我,你是一个热心的孩子。)
生4:我觉得孩子的心理很有趣,“侧坐” 说明这个孩子会选地方,这里来的人很少,不会被打扰。 “怕”写出了他的担心,所以才有招手的动作。  (你很会读书,抓住了他的心理活动,乖!)
这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话,他又想告诉路人路怎么走,就叫路人走到身边再轻声地告诉他。)加上动作再读后两句,读出童趣。
刚才我们学古诗时,用“读准字音,有趣诵读,明白诗意,领悟诗趣”的方法,看到了一个天真可爱的孩子,感受到了他的乐趣。
四、组诗呈现,放飞想象:
1、其实,诗人笔下的有趣事可多啦,老师给大家选了几首诗,
要求:(1)、自读古诗,看看诗人笔下的小孩在做什么?
(2)、用刚才学到的方法,四人小组合作,选一首诗体会孩子们的乐趣。
2、课件出示《宿新市徐公店》《村居》
3、汇报:(1)、《宿新市徐公店》小孩在追黄蝶。《村居》小孩在放纸鸢。
(2)、你从哪里体会到他们的乐趣?
老师示例:《宿新市徐公店》:(师:蝴蝶怎么飞的?小孩抓蝴蝶时有哪些动作,没抓住时神态怎样?)只见黄蝶忽高忽低,上下翻飞。小孩 (一会儿跳起来,一会儿扑过去,眼看就要捉住了),忽然,黄蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也寻不着了,留下那个小孩站在菜花丛边, (一脸茫然,他拔开菜花丛,四处寻找,长久不愿离开。)
 《村居》儿童散学了,一看时间还早,(顾不上写作业,跑到家中把书包一扔,抓起风筝就来到田野里,放开长线跑起来,越来越多的小孩来了,一会儿,天空中满是风筝,热闹非凡。)
五、童年是“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”的那份投入,童年是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”的那份遗憾,童年就是“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的那份潇洒。古诗就是这样,用非常精炼的语言,描绘出一幅幅画面,愿孩子们汲取诗歌精华,变得更有品味!                                    
六、布置作业:
1、自己童年最有趣的事,和同学交流交流。
2、把《小儿垂钓》编成故事讲给家长听。

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