二年级下册语文《我是一只小虫子》教学设计

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二年级下册语文《我是一只小虫子》教学设计

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二年级下册语文《我是一只小虫子》教学设计

【教学内容】我是一只小虫子
【教材分析】这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
【学情分析】这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
【教学目标】
1.认识“屁”“股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。
2.学习课文,能说出自己觉得有意思的地方。
3、有感情的朗读课文。
【教学重点】认识“屁”“股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。
【教学难点】学习课文,能说出自己觉得有意思的地方。有感情的朗读课文
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、    谈话导入新课
1.  谈话:师:孩子们,现在天气渐暖了,老师像你们这么大的时候,特别喜欢在一个阳光明媚的下午趴在花园草地上观察小蚂蚁,你们观察过吗?
(预设)生1:我看过,有一只小蚂蚁驮着一个米粒在地上爬
生2:我也看见过,蚂蚁背着食物,爬的很快。
师:大家都知道蚂蚁是小虫子,老师今天给大家带来了几位昆虫朋友,快来看看你们认识它们吗?
2.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图,认读虫名(虫子的名字注音),重点读准“屎”、“郎”的读音。
3.师:你们已经和这些小虫子交上了朋友,想象如果你是一只小虫子会怎样?这节课我们来学习第11课《我是一只小虫子》,请同学们看老师板书课题。
4设问过渡:当一只小虫子好不好呢?我们赶快去读读课文吧!
【设计意图:从谈话入手,从图入手,将词语置于画面中,图文结合,直观形象地识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫形象。】
二、    初读课文
1. 同学自由朗读课文,指名朗读自读要求:借助拼音读准字音、读通句子,注意停顿。
2. 指名分自然段朗读课文。提问:本课共几个自然段?明确7个。请七位同学来朗读课文。注意:声音洪亮、读准字音、读通句子!听得同学做个有礼貌的小听众!
3. 指名点评。
4. 老师范读:请同学们仔细听,注意听准字音和停顿。
5. 老师注意指导学生进行总结。
三、随文识字
师:孩子们,这篇课文第二自然段里有好几个需要我们认识的生字,你们和它们成为朋友了吗?下面老师要考考你?下面我们一起来看大屏幕,谁为大家朗读第二自然段,注意红色的字体。
1.学生认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。
(1)           课件出示第二自然段(生字标注音),指名学生借助拼音朗读。指导朗读。
(2)           认读生字词语:屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸。
(3)           读准多音字“泡”。
(4)           隐去拼音,指名朗读。
2.课件出示第四自然段中第一句和第二句,学生认读生字“醒、晃、免、费、列”。
(1)           指名朗读。
(2)           指导陈述句和感叹句的朗读。
(3)           扩词:AABB式词语:摇摇晃晃
(4)           猜字谜:太阳出来光闪闪
3.课件出示趣味句子,学生认读生字“屎、撞、贪、脾、婶”。
(1)           指名朗读
(2)           重点讲解“脾”,重点讲解月字旁,月字旁生字和身体部位有关。
(3)           扩展月字旁生字,脾气 、屁股、腹部、 胳膊
(4)           学生扩展月字旁生字。
4.复现生字,学生巩固认读。请小老师台前领读,学生跟读。
5.编顺口溜认读生字,四行同学选出一个代表,代表本行同学读,其余同学拍手打节拍,读得好的为本行得一颗红星。
屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。
早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大神脾气不太好,我在夜晚把歌唱。
【设计意图:针对生字在课文中相对集中的情况,初读课文时,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现,旨在提高识字效率,检测识字效果。】
四、指导书写“屁、尿、屎”
1.出示田字格中的泛字,引导学生发现坐上包围的字的结构特点。(引导学生发现“尸”与身体的排泄物有关)
2.回顾语文园地一中“底、原”的写法:左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写的伸展。老师范写,提示书写要点:三个字都是左上包围的字,注意尸字头的撇画要写的伸展。“屁”中“比”先写横再写竖提,先写撇再写竖弯钩。“尿、屎”中的最后一笔捺要写的舒展,超出“尸”字头的右端。
3.学生描红,联系书写。书写要求:坐姿端正、书写工整、握笔准确。做得好一颗星!
(4)书写展示,评价反馈。重点评价左上包围的字,包围部分的撇画是否写的伸展。
五、理解感悟课文第一、二自然段
1.教师引读:当一只小虫子好不好?我的小伙伴们都说——(当一只小虫子,一点儿都不好,)
2.指导学生读出问与答的语气。(板书:一点儿都不好)
3.学生默读课文第二自然段,边读边想:当一只虫子有哪些不好呢?
【设计意图:引导学生围绕第一自然段提出问题,激发学生的阅读期待,体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。】
4.请同学用原文回答,注意从前到后逐条找到原因。教师相机指导朗读。
(1)指导读句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
想象我们就是那只小虫子:如果没看准地方,被苍耳刺到,小虫子会是什么感受?(板书:被苍耳刺痛)
指导:“不然”后面稍作停顿。
老师领读。
(2)第二个原因:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹的昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
想象:“我们”蹦进很深很深的水里,会是什么样的反应?(板书:被狗尿淹的昏头昏脑)指导朗读“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”重读。
(3)第三个原因:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
小鸟那么可爱,为什么小虫子不喜欢呢?(板书:被小鸟吃掉)
指导朗读:强调“没有谁”,“但”后稍作停顿,突出语意的转折。
5、齐读第一二自然段。
【设计意图:在学生自读自悟的基础上,引导学生联系自己已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点儿都不好”的原因。】
结束语:我的小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好,但是我觉得当一只小虫子怎么样呢?(学生回答:还真不错、特别有意思)下节课我们一起来先看看小虫子有意思的生活是什么样的?
板书:

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