《小马过河》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《小马过河》教学设计

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《小马过河》教学设计

 

一、教材分析 :
  这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
二、学情分析:
      二年级学生对故事情节已很明晰,语言发育还较薄弱,对故事中的道理还不能有深刻的理解,需教师层层点拨,习得语言,习得道理。
三、教学目标:
  1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
  2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
  3、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。
四、教学重难点:
  教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。
  教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
五、教学准备:
1、小马过河的多媒体课件
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
第一课时
一、板书课题  设疑激趣  感知课文大意
这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗?
(板书课题齐读课题)
师:由课题你想到了什么呢?
师:同学们真聪明!想到了这么多的问题!请大家把课文翻开,我们一边读一边理解课文来解决这些问题,好吗?
2、听课文范读,出示字卡 用横线划出生字,思考问题:小马为什么要过河?
3、训练说话。
小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)
组织学生讨论:要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)
4、学习字词。
认读生字新词——正音。个别生字组词:愿试 匹  突  趟  淹  ;“没”区别字音;浅的反义词
二、认读生字,理清课文脉络,学会归纳概括。
1、指名分自然段自读课文,要求读准生字,读通句子。
思索并回答问题:课文有几个自然段?小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?
2、梳理课文脉络。(板书:过不了河  蹚了过去)
3、口头填空。(出示小黑板)
课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,老牛说河水(  ),刚没小腿,能趟过去。小马(  )跑到河边。松鼠说河水(  ),淹死过他的伙伴,不能趟过去。小马(  )收住脚步,然后写老马( ),最后写小马( )。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段?
三、逐段读讲,朗读表演,具体理解。
1.指名读第1段(1、2节)
(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?(出示动画课件引读)
(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)
第二课时
一、谈话导入,提示课题。
同学们,你们帮妈 妈做过事吗?谁来说说你帮妈 妈做过什么事?心情怎样?我们的新朋友小马长大了也能帮妈 妈做事了,想知道它帮妈 妈做了什么事吗?今天我们就来继续学习第14课《小马过河》,教师板书课题,生齐读课题,读了课题,你们最想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
师:让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。
    1、学生自由读,读准字音,不认识的字看看拼音或问同桌,也可以请教老师。再数一数共有几个自然段,并标上序号。
2、按自然段读文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?
3、小马为什么要过河呢?
4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难?(出示课件)
5、这时它找谁帮忙?
6、指导朗读小马与老牛的对话。
7、听了老牛的话小马是怎么做的?快来读一读:出示课件,比较句子。
8、正在小马准备过河时又发生了什么事?指导小松鼠与小马的对话。
师:是啊,生命是有限的,谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么,老牛说是浅,松鼠说是深,面对如此为难的问题,小马是怎样做的?
9、妈 妈是怎么说的?小马是什么表情?什么是难为情?
10、开火车读第七自然段,你觉得妈 妈的话中,哪句话使你最受教育,用笔画下来,读一读。
11、理解妈 妈的话。
12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗?怎么过河的?
三、延伸课外、拓展知识。
1、充分发挥你们的想象力,说一说,小马过河后会说些什么?
2、通过刚才的学习,你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马?现在你是怎样看小马的?
3、你在生活中遇到过这样问题吗?你是怎样做的?
4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么?懂了什么道理?

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