二年级语文上册《猫和老鼠》教学设计部编版

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二年级语文上册《猫和老鼠》教学设计部编版

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二年级语文上册《猫和老鼠》教学设计部编版


一、教学目标:
    1.观察图画,了解图意。
    2.展开丰富的想象,用几句话把故事写完整。  
  3.培养学生的创新思维,促进个性化表达和有创意的表达。
二、重点难点:
    细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
三、教学方法:
    观察法、启发讨论法
四、教学过程:
 
一、谈话,激发兴趣:
猫和老鼠是小朋友非常熟悉的小动物。说说你眼里的猫是怎样的?对老鼠,你有什么看法?
老鼠和猫是什么关系?有一天,老鼠和猫相遇了,他们之间会发生怎样的故事呢?
[设计意图]:小孩子喜欢生活中熟识的事物,而且他们好奇心极重,循循善诱、直奔主题的开场白,能快速吸引学生的课堂有效注意力。
二、看图,提取信息:
    1.出示图片,观察:
请你仔细观察图画,说一说你捕捉到了哪些信息?
(1)小组讨论。
(2)班内分享。
    2.集思广益,展示:
猫在电脑屏幕上、小老鼠坐在地上;猫侧着脑袋、老鼠张着嘴巴。
[设计意图]:通过小组讨论和班内分享的形式,可以激发学生说和看的情趣,潜移默化地锻炼了学生仔细观察、概括图意和提炼图中事物的能力。
 三、讲解,指导写话:
    1.明确写话要求。
    (1)出示写话要求:看看下面这幅图,小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?接下来会怎样?快把你想到的写下来吧!
(2)学生自由读,并说一说读懂了什么。
[设计意图]:出示并朗读写话要求,意在培养学生有审题习惯,帮助学生理清写话的思路,不要思维跑偏了。
2.了解六要素:
    (1)时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果。
    (2)本次写话是一篇想象写话,要求大家把故事写完整。既然是写事,就
要按照事情发展的顺序去写。为了表达有顺序,我们要做到写清记叙的六要素。
    [设计意图]:记叙六要素的渗透,有利于学生写完整的话,写有序的话,为他们将来的习作奠定基础,更可以为思维活跃的学生创造一个更大的展示空间。
3.开拓思维,启发想象 :
(1)故事可能发生在什么时间?
(2)小老鼠与电脑怎么会有关联?
(3)屏幕上为什么会出现一只猫?
(4)这只猫的神态、动作和语言会是什么样的?   
(5)老鼠见了猫,会有哪些反应?(怎么想、怎么做、怎么说)
[设计意图]:看图写话的画面是一个个静止的人或物,小朋友可以结合写话提示,进行合理的想象,使静止的画面动起来。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序。从部分到整体,启发学生进行细节、深入的思考,这样写出来的“话”更有感染力,文章也才会更充满童真童趣。
4.学生独立思考,同桌交流,互相补充,把故事叙述完整。
5.班内汇报:谁愿意把你创编的有趣的故事讲给同学听?
6.生生互动:
你觉得刚才的小朋友创编的故事怎么样?为什么会有这样的感受?
[设计意图]:说是写的基础。通过指名讲故事,让“听众”来说感受,可以增强小朋友写话自信,也可以激发其他小朋友创作灵感,学他人之长。
7.小结:
(1)教师对学生汇报中的信息作适当引导、补充,让学生把图画以及所联想到的内容说得连贯、具体。
(2)教育学生想象要合理。
(3)我们可以结合自己设置的故事的内容,给这次看图写话取个合适的题目,如:《聪明的老鼠》、《猫和老鼠》、《胆小的老鼠》等。
[设计意图]:老师的正确引领,会对学生很好完成写话起到至关重要的作用。一方面,让他们明白写作的主题要与内容紧密相关;一方面,教育学生懂得想象不是不着边际,而是要能让人接受;另一方面,在语言组织上,也让学生知道了生动、连贯、完整是多么重要。
四、动笔,尝试写话:
1.把自己创编的故事写下来,怎么想就怎么写。
2.写话要一气呵成,不会写的字用拼音代替。
3.尝试分自然段去写,注意用上合理的标点符号 。
4.写完后,读一读,看看语句通不通顺。(可以自己读自己的,也可以和同桌或其他同学互换读)
[设计意图]:让学生养成良好的写作习惯。小学生往往“说”出来是一个状态,“写”下来又是一种状态,说和写是分家的。为了减轻学生写的负担,给学生要营造一个宽松的氛围,所以鼓励他们大胆写,不会写的字用拼音代替。
五、誊写,认真规范。
[设计意图]:誊写是对写话的又一次提升。在抄的过程中,孩子们对所构思的故事情节又有了一次体验和回味,而且在书写时,不管是生字,还是每一个标点符号都得到了“巩固”,加深了应用和认识。

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