《狐假虎威》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《狐假虎威》教学设计


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《狐假虎威》教学设计


教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。
  教学难点:揭示寓意。
  教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰.
  教学设计:
  一、竟猜谜语,激趣导入。
  1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏
  (1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)
  (2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
  2、板书课题:“狐假虎威”领读课题。
  问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊! 
  二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。)
   师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?
  三、精读课文、理解课文。
  1、学习第一自然段,体会“虎之威”
  (1)出示练习:通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。
  (2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)
   (3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
  2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
  过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。
  (1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?
  (2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?
  (3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)
  出示练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。
  (4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?
  (5)学生合作学习讨论。
  (6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
  (1)仔细观察课文中的插图,说说图意。
  (2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?
  随着学生的回答,出示下列板书:

  “狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”
  (3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?
  通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
  “神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?
  (4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?
  (5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”
  (6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。
  出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()“假”的意思是()。随机板书“假”“威”的意思。
  (7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑--百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。 
 三、揭示寓意、拓展升华。
  1、我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?
 


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