《灯笼果》教学设计

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《灯笼果》教学设计

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《灯笼果》教学设计


《灯笼果》教学设计及反思
教学目标:
1.   认识本课生字,利用偏旁表义的识字方法识记“纱”,区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字,观察比较写好“件”和“味”,“舌”和“姑”字。
2.   正确流利地朗读课文,有感情地读好第三自然段。
3.   能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思,并体会词语搭配的恰当性。
4.   理解课文内容,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。
5.   能用“那么......那么......”进行句式练习。
 
教学过程:
一、激趣导入
今天,有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友,想不想认识它?这节课让我们走进灯笼果。伸出手来,和老师一起写写课题。齐读课题。
二、初读感知
1.    轻轻打开书108页,自由出声读一读这篇课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方借助拼音多读几遍。
2.摆放灯笼果,识记词语。
(1)同位两人合作摘果实。男生指,女生读,边读边摆。交流识字方法。
(2)指名交流识字方法
①关注花瓣:谁有办法来记住瓣?瓜类的籽儿。
【出示三个字】,哪里不同?根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关?
辩:辩论,争辩。
辨:分辨,辨别。
【出示词语:剥开  纱衣】这两个字你能不能也用偏旁表义,学一个想一串的方法来学习学习?
(4)出示拼音收词卡:根据音节找词语卡片,边读边收。
指导书写:件、味。
(1)观察,他们有什么相同点?
(2)两条竖哪里不一样?(当竖是最后一笔的时候要写成悬针竖,不是最后一笔的时候要写成垂露竖)
(3)观察口字旁:写在哪里最合适?上边。
(4)教师范写。学生练写一个。
(5)投影得星展评.
4.语文书翻开108页,指名一竖排分段读文。
6.评议朗读。现在你对灯笼果都有了哪些了解?(2人)
三、品读一二段
1.      快看,金黄色的灯笼果,它穿着一件夏姑姑给的纱衣,轻轻跳到了我的手心里。谁想也让他跳到你的手心里?读读这一小句吧。
2.      关注软:这个字谁会读?你有什么办法记住它? 【出示软的象形字】谁能读出这种软软的感觉?指名。
四、精读第三段
1.      自己读读第三段,看看都写了灯笼果的什么呀,拿起笔来圈一圈。
2.      学一二段的时候我们知道了软的纱衣,加上一个好词,就把纱衣说的更具体了。第三段里有很多好词也来形容了它们,能不能帮他们找找朋友?一组同位上来找,其他同学边读书边在学习纸上连一连。
3.      出示短语。开火车来读一读。
4.   软软的纱衣像野菊展开了可爱的花瓣,这么可爱的花瓣谁来读一读?
5.   剥开了纱衣,找到没有,哪个才是它的果实为什么? “晶”也是生字,什么方法记住它?,三个日,晶莹给你什么样的感觉?读词,读句子。男生读。女生读。
6.   它是那么——圆,那么——亮,你能不能也用那么。。。那么。。。来说个句子?全班交流。
7.刚才我们找到了果实,仔细观察图片,果实里面又藏着什么?(籽儿)我们没有剥开,怎么能看到这些籽儿的?(皮薄的透明)想象着透明的皮,谁来美美的读读?
8.找五名同学来读读这一段。
五、自读第四段引读第六段
1.    这么美的灯笼果味道到底如何?请同学们先尝一尝手里的灯笼果,再来带着自己的感受读读第四段。
引读:灯笼果,真是一盏小小的————,一盏亮亮的————。
六、指导书写“舌”“姑”
1.灯笼果啊还有一个名字,叫姑娘。猜猜为什么叫姑娘?
 2.【出示姑 舌】这两个也是本课的生字。怎么把他们写好?观察相同点和不同点,请你也运用这种方法,回家自己观察观察,来把这两个字写会写美观。
 
八、作业布置
必做:1.观察相同点和不同点,自主学写“舌”“姑”两个字。
      2.美美地读读课文,向爸爸妈妈介绍一下灯笼果。
选作: 搜集灯笼果资料,与同学交流。
九、板书设计
灯笼果
软软的        纱衣  
 滚圆晶莹的    果实         
透明的          皮
细碎的         籽儿

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