《9的乘法口诀》教学设计

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《9的乘法口诀》教学设计

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《9的乘法口诀》教学设计

章节
第五单元第5课第一课1时




1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
3、通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
4、在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。
教学    重点难点
重点:9的乘法口诀的规律
难点:运用9的乘法口诀。
教法学法
探究、交流
教具学具
课件
教      学    设    计
教  师  活  动
学  生  活  动
设计意图
一、复习导入
1、引导学生背诵7-8的乘法口诀。
2、口算练习
7×4 8×3 8×5 6×8
8×74×8 3×7 7×6
7×5 8×8
指名口答,并说出所用的口诀。
3、师:8×9等于多少呢?你是怎样算的?今天我们一起学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗?
 
2、解决问题
(1)选择问题让学生思考、反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便。
3、编乘法口诀。
引导学生编口绝,并反馈交流、展示。
 
 
4、找9的乘法口诀的规律
①师:9的口诀有什么规律?
 
师:为什么另一个乘数每次多1,而积每次多9?
②师:仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?
5、记口诀:
①对口令:师生、生生
②背一背,觉得难记的,重点记一记
 
 
③手指操记忆
师展示手指操。
三、巩固练习
1、把口诀补充完整
四九(    )
七(  )六十三
五九(     )
八( )七十二
(  )九二十七
2、 看谁算的又快又对。
2×9 6×9 7×9 9×9
9×9 9×3 9×5 9×4
3、填一填。
9+9+9= ( )×( )=( )
9×8-9= ( )×( )=( )
5×9+9= ( )×( )=( )
4、看图列式
ooooooooo
ooooooooo
ooooooooo
指名说图意,并列式计算。
5、解决问题
一本故事书9元,买7本故事书一共要花多少元?
四、反思总结:这节课你学会了什么?
 
 集体背诵7、8的乘法口诀
 
 

 

口答,并说出应用了那句口诀及算式所表示的意义。
生说计算方法。
 
 
 
 
学生找数学信息,并提问题。汇报,交流:有9条龙舟参加比赛,每条龙舟上有9人
问题:(1)、2条船上有几人?
3条船上有几人?
……
(2)、一共有多少人?

学生说计算方法。
 
学生观察反馈的计算方法,得出: 用乘法简便。
 
同桌合作编乘法口诀,汇报、交流。(重点说出有几个几,可列什么算式,再根据乘法意义及算式编口诀。)
 

 

生:从上往下看:一个乘数是9,另一个乘数每次多1,积每次多9。
生:每次多了1个9。
 
生:个位和十位上的数字加起来都是9.
 
 
 


师生、生生玩对口令游戏
生自主背口诀,难记的可利用9的乘法口诀规律,结合上下句记忆。
 


生跟着一起做。
 
 
生口答。
 

生先说得数,再说说用的是哪句口诀。

 

学生根据乘法意义填空。
 
 
学生独立完成后汇报。
 


学生说说有几个几再独立解答。
 
生谈收获。
 
 
复习7、8乘法口诀,为新知的学习作铺垫。

学生利用知识迁移的方法编制9的乘法口诀。体会中华文字的简洁美。
 
通过让学生发现9的乘法口诀的规律,培养学生观察、概括、交流等数学能力。
 


帮助学生巩固所学知识。
 


帮助学生梳理知识。
作 业
设 计
记忆9的乘法口诀




9的乘法口诀
1×9=9 一九得九     9×1=2
2×9=18 二九得十八  9×2=18
3×9=27 三九得二十七 9×3=27
4×9=36 四九得三十六 9×4=36
5×9=45 五九得四十五 9×5=45
6×9=54 六九得五十四 9×6=54
7×9=63 七九得六十三 9×7=63
8×9=72 八九得七十二 9×8=72
9×9=81 九九得八十一
 

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