浅谈“知识弱势”学生文化素质的培养

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/9/14

浅谈“知识弱势”学生文化素质的培养

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浅谈“知识弱势”学生文化素质的培养

有的人把基础知识薄弱、考试分数低的学生称为“差生”。每当看到这一名词,我心里不免有一种酸楚的感觉。这一词语,窥其内涵,的确缺乏温情,缺乏希望,一下子置这类学生于“冷宫”。诚然,不利于这类学生的培养,有失教育公平。笔者认为,基础知识薄弱、考试分数低的学生,应称为“知识弱势”学生。这不仅仅是词语的替代,更体现了一种人本关怀,渗透着一种爱的情怀。“知识弱势”学生的处境令人关注,他们遭到部分教师的冷漠,同学的疏远,家长及亲人的抱怨,自己想学习欲速而不达,仅有的一点希望也渐渐消失殆尽,有的索性破罐子破摔,有的严重违纪,甚至犯法。这类学生的症结主要是文化素质跟不上,如何培养他们的文化素质,更是教育工作者和家长最迫切的任务。笔者置身讲台三十年,在这个问题上作了一点小小的探索。教师真爱是前提学生在学校生活的时间,除了睡觉,应该占据一天中最大的一部分。他们在这期间,学习知识、塑造人格,同时分享爱的阳光。教师的真爱,同学的友爱,能激发学生学习的热情,树立学习的信心,而“知识弱势”学生则在这方面明显表现为弱势,教师的真爱则是扭转这类学生的前提。教师的真爱能树立弱势学生的自信心,说实在的,“知识弱势”学生最大的障碍是学习没有自信心。一次一次的检测,他们在知识面前,总觉得自己是低能儿,学习的信心荡然无存,就更谈不上赶上和超越别人了。学习生活的历练,使他们自信心受到严重伤害,所以教师要真爱“知识弱势”学生,就应该从树立自信心开始。教师的真爱,能激活“知识弱势”学生学习的动力。如果这类学生在教师心中没有忘记,反而受关注,让学生找到了自己的尊严,体会到学校生活的温馨,从骨子里就会迸发出学习的力量,从而走向自主学习之路。教师的真爱能够避免学生之间疏远“知识弱势”学生的心态,促进他们共同学习,共同提高。方法目标是关键对于“知识弱势”学生,学习方法和目标都很茫然,教师传授好的方法,帮学生订出相应的目标,予以正确的疏导是非常关键的。在学习方法上,“知识弱势”学生体现在基础知识薄弱、能力发展不到位,教师可根据提问、作业、检测,跟这类学生把脉。是基础问题,就应该抽时间、挤时间把基础知识补回来,避免越学内容越多,知识体系就越变成“空中楼阁”;是能力发展不到位的问题,就要求学生多做一些有变化的题目,举一反三,以点带面,去活化知识,达到能力拓展的效果。订好相应目标。这个目标一定要具有可实现性,不要订得太高,可望而不可及,应该订到“跳一跳,能达到”、“拼一拼,有成效”,这样学生能分享达到目标的欢愉,为下一段目标的订立创造了条件。家长配合是保证要将“知识弱势”学生的文化素质,由弱势变为强势,家长的积极配合是不可缺少的因素。有的家长面对学生不尽人意的具体情况焦虑、抱怨、唠叨,甚至放弃,这种做法都是不可取的,这种做法只能产生负面效果。家长最有效的途径是跟老师取得联系,寻找提高学生文化素质的良好方法,加强督促,点到即止,适时鼓励,共同使学生从学习的低谷中走出来,不至于越落越远,真正让家庭成为学生扬航起帆的港湾。培养“知识弱势”学生的文化素质,是一个全方位、系统的工程,不能急于求成,需要用时间来磨练,不能一曝十寒,需要坚韧不拔、不言放弃的耐心。相信,只要教师献出真爱,帮助学生运用良好的方法,订立可实现的奋斗目标,家长的通力配合,“知识弱势”学生通过不懈的努力,一定会由弱势变为强势,一定能够驱散求知天空中的阴霾,看到知识天穹里的一片蓝天。

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