浅谈促进幼儿良好个性的形成

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浅谈促进幼儿良好个性的形成


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浅谈促进幼儿良好个性的形成

人才的成长固然离不开智力的开发,但是,影响成才的并不完全是智力因素,个性品质在很大程度上也影响着一个人将来事业的成就。科学家爱因斯坦说:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”童年是人生最自然的时期,是天性保存最完整的时期,是潜在人性最清纯的时期。因此,幼儿期是为人一生打基础的时期,也是一个人个性形成的重要阶段。作为一名幼儿教师,深感这个时期对幼儿个性的形成起着至关重要的作用。为此,在平时的工作中,我十分注重关注幼儿成长中表现出来的细节,在教育活动中通过一些细节来促进幼儿良好个性的形成。下面我仅就如何促进幼儿良好个性的形成,谈谈个人的看法。一、创设氛围,为幼儿个性形成营造环境创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境,对幼儿形成良好的个性有着不可忽视的辅助作用。这种环境应该包括物质环境和精神环境。为此,我们在园里创设了丰富多彩的物质和精神环境,让每一面墙壁都说话,使每一个角落都育人,充分发挥了每一寸空间的教育价值,起到了“润物细无声”的教育作用。像这样的教育保护了幼儿天性,陶冶了幼儿情操,促进了幼儿主动活泼的发展。精神环境是一种隐性环境,对幼儿的发展特别是情绪、情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。瑞吉欧有句名言:“接过孩子抛来的球!”幼儿的世界是一个充满可能性的世界,作为孩子的大朋友、大伙伴的我,就必须在幼儿的活动过程中,学会倾听孩子的声音,解读孩子的所思所为,也就是走进他们的心灵。知道孩子的“一百种语言”然后才能欣赏孩子,成为他们成长的有力支持者。团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围,是幼儿健康成长、成才的沃土。在幼儿园一日生活中,我像好朋友一样,与幼儿游戏交流,经常亲一亲、抱一抱,使他们感觉到幼儿园像一个温暖快乐的家一样。我注重把分享、谦让、合作、帮助等情感渗透到幼儿的各项活动中去,使幼儿学会遇事与小朋友共同努力,互相协作,互相配合,让幼儿在文明和谐良好的环境中成长。幼儿的成长离不开家庭和幼儿园的相互配合。在创设良好物质环境的同时,还要注重多元化、开放式的元素,为幼儿创设更广阔的活动学习空间,充分挖掘和利用家庭教育资源,让幼儿在家园的相互作用下健康快乐地成长。我在工作中经常与家长沟通,帮助家长转变教育观念,使家园教育取得和谐统一。我班有个叫瑶瑶的小朋友,她做事常常以自我为中心,吃水果时常常先把小朋友水果盘中的水果拿过来吃掉,然后再吃自己果盘里的水果,以至于小朋友经常会因水果少了来告状。遇到不爱吃的蔬菜,她会挑出来放到小朋友的碗中,所以很多小朋友都不喜欢她。为了引导孩子纠正错误行为,我在用“换位思考”的方法来引导她的同时,还及时与家长沟通。通过了解发现,她的这种行为与家庭教育有关。于是,我平时利用下班时间,多次到该幼儿家走访,与家长进行交谈,终于使家长意识到,良好家庭教育环境对幼儿的影响是至关重要的。在我和家长的共同努力下,瑶瑶变得非常有爱心,她经常带来小人书和玩具与小朋友一起分享。现在她有了很多好朋友,也越来越喜爱幼儿园的生活了。二、尊重差异,为幼儿个性形成提供引导平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师作为幼儿的大朋友,要以平等的合作者的身份参与幼儿的活动,并力求通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流。应关注幼儿的个别差异,尊重幼儿的自尊,接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动;还应理解幼儿的发泄行为,让幼儿敢于说“不”。在活动中培养幼儿的自信心,首先就得让幼儿经常能获得成功的体验。因此,这就需要我们关注每一个幼儿,观察了解其特点,发现他们的点滴进步和成功,及时给予鼓励,让幼儿认为“我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功。”幼儿在这样的激励氛围中容易产生自豪感,获得精神上的愉悦,蓄积奋发向上的动力,形成健康发展的心理。对于性格内向、孤僻、不合群、自信心不足的孩子,我们平时要给予更多的关注,多找出他们身上的闪光点,进而因势利导,使他们相信自己的能力和能量。如:我班有一个小女孩性格内向,信心不足,刚来时,小朋友都不喜欢和她玩。我发现每次活动后她都把活动区的玩具收拾得非常好。就这一点,我及时在小朋友面前表扬她,还鼓励她做一些经过努力才能够做到的事情。经过一段时间的锻炼,她从不断成功的体验中找回了自信,同时也赢得了其他同学的尊重。现在她和小朋友相处得非常融洽,性格也变得活泼开朗了。三、鼓励劳动,为幼儿个性形成拓宽途径前苏联著名教育家马卡连柯对幼儿的劳动教育十分重视,他认为劳动的意义,不仅在于儿童体力上得到发展,而主要益处在于人的心理上、精神上能得到发展。然而,现在社会“四二一”(即祖父母、外祖父母、父母、孩子)的家庭模式和教育方式,使幼儿自理能力和珍惜劳动成果的品质未能得到有效培养。因此,幼儿园教师有责任弥补这一方面的不足。为了培养幼儿的动手能力及热爱劳动的品质,在一日生活中,我采取鼓励表扬的方式,让幼儿去做力所能及的事情。如:让他们以值日生的方式做饭前准备工作,如擦桌子、摆碗筷、倒漱口水、给植物浇水等;在活动区活动后自己动手整理玩具;在户外活动中帮助别人准备器械;在实践课上自己动手摘菜;鼓励幼儿在家里做一些家务劳动(收拾房间、擦桌椅等)。在引导幼儿劳动过程中,我耐心细致地教给幼儿有关的劳动技能,并让幼儿知道应该怎么做,为什么这样做。在培养孩子动手劳动时,要有始有终,及时对表现好的尤其是性格内向的小朋友给予表扬和肯定。这样,幼儿会更加有自信心。现在我班的孩子不仅已经懂得自己的事情应该自己做,还知道要为大家服务。总之,每个孩子的个性都是不同的,就像花园里千姿百态的花朵一样,每一朵都有它的特点,正因为如此,世界才被装点得异彩纷呈。在今后的工作中,我还要不断更新教育观念,探索更有效的教育方法,促使幼儿良好个性的形成,让祖国的花朵更加绚丽多彩!  


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