幼儿园手工活动之我见

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿园手工活动之我见

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幼儿园手工活动之我见


    《3岁—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”。手工制作是幼儿非常喜欢的一个活动,他有很多的形式如:泥工、纸工、制作、剪贴等等。那么怎样才能开展好这项活动呢。
    一、手工活动的意义
    1、手工活动有利于培养幼儿的观察能力。观察能力是幼儿认识世界的主要途径之一,每一个人从出生到慢慢成长都离不开观察。幼儿的手工活动是以观察为基础的活动,幼儿在手工制作前要细致地观察、抓住事物的特征才会在后面的制作中表现得生动有趣。比如:在制作泥工“猪八戒”时要抓住“猪八戒”的特点,把他的特点做得活灵活现,这就有利于幼儿形成广泛的联想和灵活的思维。特别是中小班的幼儿。比如:在上活动课的时候,幼儿的注意力容易分散,那就根据他们的爱好让他们认真地完成一件手工作品。培养他们的注意力和观察能力。
    2、手工活动有利于培养幼儿的想象力和创新思维能力。苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧,在他的手指尖上。”幼儿在艺术方面的创造潜能是与生俱来的,从幼儿的创造意识中,我们不难分析幼儿的个体存在价值。幼儿时期是培养幼儿想象力和创新力的最佳时期,只有将幼儿的想象力和创新力落实在具体措施上,才能更加有效地提升幼儿在艺术发展领域的创造力。
    3、心理学告诉我们,人的心理活动取决于大脑的机能,一个人的智力水平高低,创造能力的强弱都取决其大脑的机能是否发达。而手工活动能锻炼幼儿手部灵活性,通过手部运动能促进幼儿大脑的发育。在上手工活动课中,我发现有一位幼儿他在用彩泥捏“仙人掌的刺”,把“仙人掌的刺”捏的又细又长,并粘在仙人掌身上。这么细致的动作他居然能做到。想起小班时他第一次接触手工活动,涂色总是画圆涂而且纸被涂破了,泥工团圆,搓长也不会。到现在不仅做那么细致的作品,还帮助其他幼儿一起完成作品,其社交能力也得到了发展。而且自己的自理能力也特别强!所以手工活动有利于培养幼儿的动手能力。
    二、幼儿手工活动的实施
    1、创设环境,激发幼儿手工制作的欲望。教师应该尽可能的为幼儿营造美的环境,让幼儿随时都能享受美,继而丰富美的经验提升审美意识。在操作过程中,我把图片、实物、音乐、视频在教室里布置好,给幼儿仿佛身临其境的感觉,从而达到想要动手操作的欲望。在制作“美丽的蝴蝶”中,我在教室的墙上贴了各种各样的蝴蝶,视屏中也是蝴蝶,利用教具美丽的花园来请幼儿制作蝴蝶,之后把他们完成的蝴蝶贴在美丽的花园里。从整个手工活动的环境创设中,幼儿的兴趣和积极性被调动了起来,都想一起动手参与活动。
    2、激发幼儿想象力拓展幼儿创新空间。幼儿正处在一个想象力丰富的阶段,对任何新鲜事物都充满了好奇,其想法容易给人带来灵感和启迪。在日常的手工教育过程中,教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力。在制作“漂亮的笔筒”中,我是这样做的,先让幼儿用自己的方法包装笔筒,教师再与幼儿一起探索找到正确的制作方法。然后出示各种各样做好的笔筒,激发幼儿想要装饰笔筒的兴趣,结果有的把笔筒装饰成小鱼的、水果的、小花的、有的用水彩笔画成线描的、还有的用豆子镶嵌在上面。
    3、提供多元化材料  供幼儿自主选择。在幼儿手工活动中,教师需给幼儿提供多元化的手工制作材料,创设良好的制作环境,激发幼儿参与活动的兴趣,促使幼儿积极投身与手工制作活动中,从而增强幼儿的想象创造力。比如:在制作“小汽车”时,用牙膏盒制作车身,教师可以提供给幼儿牙膏盒、包装盒、矿泉水瓶来制作车身,提供彩泥、水彩笔、水粉颜料来装饰小汽车。在此活动中,幼儿无论选择怎样的材料来制作过程都是快乐的。
    4、教师与幼儿一起制作手工作品。在手工活动中,教师既是指导者、组织者又是活动的参与者,教师要尊重幼儿视幼儿为伙伴。在手工制作中,与幼儿一起制作。如:做泥工:团圆团圆再团圆,小小汤圆圆又圆。轻轻一压变糕点,再加点黑色芝麻。一个好吃的芝麻糕点饼做好了。潜移默化地让幼儿在玩中学,学中玩,幼儿与教师一起在操作中解决问题,掌握技能,让幼儿真正成为学习的主人。
    5、正确评价幼儿手工作品。教师在家评价幼儿作品时,不管幼儿的作品如何,都要用委婉的方式进行鼓励。努力欣赏每位幼儿的作品,让他们感受创造带来的快乐。在评价幼儿作品中,不仅要肯定作品的优点,还应该肯定幼儿在制做过程中的认真态度和积极性。教师可将幼儿的作品以展览的形式展出,满足幼儿的成就感。

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