激发兴趣 使学生乐学——结合儿童画教学浅谈学生学习兴趣的培养

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激发兴趣 使学生乐学——结合儿童画教学浅谈学生学习兴趣的培养

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激发兴趣 使学生乐学——结合儿童画教学浅谈学生学习兴趣的培养

内容摘要:伴随着新课程的实施,我们的教学工作由以前的“教师创造性的教”逐步向“在教师的指导下学生创造性的学”转变。教师在教学中的工作重点也相应地变化为“教育和引导学生积极主动地学习”,学生变“要我学”为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在的需要,这种需要一方面表现为学习兴趣,另一方面表现为学习责任。小学中低年级的儿童,对人生的认识与社会生活经验有限,难以形成对生活、生命、自己的成长和发展有机联系的意识,不能充分地认识到自己学习的责任,也就难以形成真正意义上的自我学习。
伴随着新课程的实施,我们的教学工作由以前的“教师创造性的教”逐步向“在教师的指导下学生创造性的学”转变。教师在教学中的工作重点也相应地变化为“教育和引导学生积极主动地学习”,学生变“要我学”为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在的需要,这种需要一方面表现为学习兴趣,另一方面表现为学习责任。小学中低年级的儿童,对人生的认识与社会生活经验有限,难以形成对生活、生命、自己的成长和发展有机联系的意识,不能充分地认识到自己学习的责任,也就难以形成真正意义上的自我学习。所以,教学中我注意以激发学生的学习兴趣为重点,引导学生积极主动地学习儿童画。
为了让学生对儿童画学习有浓厚的学习兴趣,我在教学实践中,总结概括为几点:
一、要培养学生的学习兴趣,就要选择学生感兴趣的绘画题材
心理学家布鲁纳强调指出:“学习的最好刺激乃是新学材料的兴趣。”如果选择了学生感兴趣的题材,活动就成功了一半。因为,学生感兴趣的绘画题材不仅能激发学生的创造激情,使学生积极地投入到活动之中,还能将学生的想象力、创造力充分地展示出来,使绘画活动成为学生表现、表达和展示自我的好形式。怎样选择学生感兴趣的绘画题材呢?我们从以下几个方面入手:
选择的教学内容要贴近学生生活,来源于他们的身边。
发生在学生们身边的事情,会在他们头脑中留下深刻的印象,能引起他们的联想,并能激发他们的表现欲望。如《草地上的生日宴会》、《梦》等内容,就是学生比较感兴趣的题材。
1、把教学内容编成学生们喜欢的故事,引起他们的兴趣
低年级的学生比较喜欢听故事,所以我们把教学内容编成学生喜欢的故事,能调动学生学习积极性,引起他们的兴趣。如人民美术出版社第九课《谁画的鱼最大》,这节课的目的让学生知道大小是在对比中产生的,能大胆作画、充满画面,画一张大鱼的图片。一年级的孩子构图偏小,怎样让孩子能画大?怎么能调动他们的兴趣呢?我在讲授此课时,我采用了一个寓言故事《鱼王的故事》:一条非常大的鱼:这条鱼粗暴,骄傲,不讲理,自认为自己是最漂亮的,总是欺负小鱼们。
“我是世界上最大,最漂亮的鱼,从此以后我就是鱼王,小不点让开!让开!”
他大声喊骂着驱散小鱼。因此小鱼总是提心吊胆。
好吃的食物被大鱼独自霸占,使得他又胖又壮。相反的,小鱼们时常饿肚子,变的消瘦不堪。
有一天,渔夫撒下网捕鱼,被网进网内的小鱼,纷纷自网眼逃走了。最后只剩下大鱼被抓到。而且就这条大鱼,便把鱼网塞的满满的。
“哇!好大的一条鱼啊!”
渔夫欢天喜地的回家了。小鱼们也高兴地跳起舞来。
我在讲故事的同时,一边在黑板上描画出整个故事。
2、把游戏引入教学中,让学生在玩得同时,学知识。
英国教育家洛克认为:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我们在教低年级儿童画时把枯燥的知识设计成游戏的样式,这样既提高了学生的兴趣,丰富了他们的想象力,也得到了语言等方面的锻炼,让他们感到无比快乐,在心理上感到极大的满足,从而使我们的教学目的得以实现。如:《老鹰捉小鸡》这个游戏是学生熟悉,爱玩的游戏,能激发学生的绘画热情,同时也可激发他们的想象。
二、多做宣传,创设成功的机会,激发兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”实践表明,小学生的学习热情大部分来源于成功得体验,反反复复成功体验小学生学习兴趣的供给站。因此,我们在教学中,根据学生具有强烈的成功愿望,喜欢受表扬,不断的给每一个学生创设成功的机会,让每一个学生都能体验和享受成功的喜悦,从而激发兴趣。所以在每次学习结束之前,我们都会留出一段时间进行作业展评,让同学互相评价,多找彼此的优点,再说说通过其他人的作品所看到自己的不足,从中学到什么。我们在最后的总结中也做到多表扬,甚至把他们的缺点融入到表扬当中,使其舒舒服服地接受知识,而不会因为说出了他的错误而不高兴。在每个学期,我们都会举行一些展览,力求让更多的学生都能“榜上有名”,皆大欢喜。
另外,多举办一些美术比赛,也为学生引发学习兴趣的一大源泉,使学生在比赛中获得无限的动力和快乐。
总之,我们要在教学实践中,树立“兴趣是探索和追求知识的动力”的观念,把培养兴趣、启迪思维贯穿于儿童画教学的全过程,使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力,让学生爱学、乐学、会学,真正成为学习儿童的的小主人;创设宽松、愉悦的学习氛围,不断激发学生学习儿童画的愿望,充分调动他们学习儿童画,想象、设计儿童画的积极性和主动性,帮助学生尽快达到课程的目标要求。

 

 

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