学生《班会课有效性研究》的调查问卷报告

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

学生《班会课有效性研究》的调查问卷报告

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M

学生《班会课有效性研究》的调查问卷报告

一、调查的缘由
最近几年,我一直担任学校班主任工作。对于班会课的教学,非常头痛,没有现成的教学设计,甚至没有教学大纲,没有教学计划。班主任各自为政,想到哪儿,说到哪儿,往往都是一些常规的教育,学生没有兴趣,作用也就可想而知了。为了解决这个问题,我们几个班主任准备进行开展对于《班会课有效性研究》的小课题研究。
  在本次调查之前,我们利用观察法、谈话法等方式,对学生就以往班会的现状和有效性班会进行了一定的了解,为本次问卷调查做了先期准备工作,以利于调查的顺利开展。结合学生学习现状和各班教学实际,我们精心设计了《班会课有效性研究的调查问卷》。
 
二、调查的基本情况
  为了使调查客观真实,本次问卷调查由罗先舟、陈骊、何升良、黄子林、高仕海老师合作,选择所带班级的高二年级1、2、3、10班和初三2班的学生作为调查的样本。
  对以往班会的现状和对班会有效性班会的调查,我们用选择题和问答题两种形式,从以下几个方面进行。
  第一组问题是针对以往班会的现状调查,主要包含:①你对自己班的班会课有无兴趣②你们班的班会课是如何上的(可多选)③不喜欢上班会课的原因是(可多选)④.你如何评价自己在过去半学期里上班会课的状态 (单选)⑤你认为当前的班会课是否有效(单选)
第二组问题是对班会有效性班会的调查,主要包含:①你喜欢什么样形式的班会课?②你认为哪种形式的主题班会最有效(单选)③你觉得一节有效的班会课应该是(可多选)④.你希望参与班会的情况是(单选)⑤你觉得班会课的主题应该(单选)⑥你觉得主题班会对学生的成长有没有意义(单选)⑦你觉得主题班会对班级建设有什么样的作用(可多选)⑧你觉得主题班会对你本人有什么样的作用(可多选)⑨你喜欢哪种类型的主题班会(可多选)
 第三组问题是简答题,主要包括:你希望班会的主题是那些内容,应如何开才有效?
  本次问卷调查共回收5个班级共160份问卷,有效问卷为160份。以下的分析即基于此进行。
 
三、调查结果与分析
(一)对以往班会的现状调查情况与分析
这次调查问卷设计的问题是:
(1)你对自己班的班会课有无兴趣?调查结果是有58名学生对自己班的班会课有兴趣,有87名学生对自己班的班会课的兴趣一般,10名学生对自己班的班会课没兴趣,4名学生对自己班的班会课感到厌倦。
(2) 对于班会课是如何上的:有93名学生觉得是主要由班主任进行一些常规的管理教育,66名学生觉得经常开展一些主题班会,从各个方面对学生进行教育,92名学生觉得由班主任或班干部组织,针对一个阶段出现的问题及时解决问题,4名学生觉得经常上自习,或常常上成班主任所带的科目课。
(3)不喜欢班会课的学生,100名学生觉得形式单调,没有吸引力, 49名学生觉得 班会课开成批评算账课,让人不舒服 ,40名学生觉得班会无主题,比较随意,33名学生觉得班会主题太大,太空,枯燥乏味,15名学生觉得班会课是由班主任或学生干部管理工作的常规要求,  4名学生觉得班会课变成自习课或文体课。
(4).你如何评价自己在过去半学期里上班会课的状态:52名同学选积极参与,57名同学选被动听讲,37名同学选写作业,4名同学选搞小动作等
(5)你认为当前的班会课是否有效:31名同学选有效,79名同学选比较有效,36名同学选效率较低,14名同学选无效。
(二)、对班会有效性班会的调查
这次调查问卷设计的问题是:
(1).你喜欢什么样形式的班会课:17名同学选择班主任主导教育,33名同学选择针对问题学生讨论 ,33名同学选择文体活动 ,76名同学选择多媒体环境下的主题班会.
(2)你认为哪种形式的主题班会最有效:23名同学选择班主任主导教育,49名同学选择针对问题学生讨论 ,34名同学选择文体活动,60名同学选择多媒体环境下的主题班会
(3)你觉得一节有效的班会课应该是:98名同学选择有精心设计的紧贴学生实际的主题 ,59名同学选择有真实的背景材料补充 ,112名同学选择有学生的广泛参与且形式灵活多样,50名同学选择多媒体课件结合 。
(4)你希望参与班会的情况是:130名同学选择主动参与,9名同学选择被动参与,7名同学选择不参与 ,11名同学选择其他.
(5)你觉得班会课的主题应该:32名同学选择学生自定 ,18名同学选择班主任制定,2名同学选择学校规定,106名同学选择几个方面结合。
(6)你觉得主题班会对学生的成长有没有意义:72名同学选择很有意义 , 72名同学选择有点意义 ,8名同学选择没意义 ,5名同学选择不知道.         
(7) 你觉得主题班会对班级建设有什么样的作用:92名同学选择可以增强班级凝聚力,95名同学选择可以增进同学间相互交流,了解,友谊 ,77名同学选择可以帮助学生树立正确的“三观”,99名同学选择有助于形成良好班风学风,
68名同学选择可以帮助学生养成良好的习惯.
(8) 你觉得主题班会对你本人有什么样的作用:60名同学选择树立正确的“三观”,96名同学选择增强学习动力 和自信心,51名同学选择提高自救自护能力,101 名同学选择形成良好习惯。
(9) 你喜欢哪种类型的主题班会:77名同学选择学生心里辅导主题,62名同学选择班级文化建设主题,108名同学选择励志主题,46名同学选择安全教育主题.
(三)简答题
这次调查问卷设计的问题是:
你希望班会的主题是那些内容,应如何开才有效?
学生答案中出现得比较多的关键词有:名人成功事例,励志主题,心里健康教育、安全教育;气氛活跃、生动有趣、轻松愉悦、形式灵活多样,能与多媒体相结合等。
四、关于调查结果的思考
    本课题研究调研的对象是本校高二和初三班级学生,这些学生学习的能力和水平参差不齐,有奥赛班,有实验班,有平行班,基本遍布所以水平层次的学生。而且,在我们学校的学习也都有很长一段时间了,完全能对自己这个阶段的班会状况做相对客观的分析评价。
1.从调查结果看,绝大部分学生对班会课的学习有兴趣。能激发和影响学生对班会课的兴趣和热情,使班会课有效的因素大致有:①多媒体环境下的主题班会;②有精心设计的紧贴学生实际的主题;③有真实的背景材料补充;④有学生的广泛参与且形式灵活多样;⑤有名人成功实例的励志主题
2.学生不喜欢气氛沉闷的班会,不喜欢形式单调,没有吸引力的班会,不喜欢班会主题太大,太空,枯燥乏味,更不喜欢班会课开成批评算账课,也不喜欢班会无主题,随意开要是那样,还不如把班会课变成自习课或文体课。
我们要想使班会课有效,激发他们主动参与的热情,那就要首先提高我们的教学艺术,改变我们的教学态度,利用我们的智慧设计出学生喜欢的主题班会课,使班会课真正有效,从而达到对学生进行思想教育,安全教育心理健康的目的。

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: