八年级物理《认识磁场》教学设计

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八年级物理《认识磁场》教学设计

课项目及

任务名称

第2单元  磁场与电容

模块4  磁场

任务一  认识磁场

教学目标

1.理解磁力线、磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念。

2.理解磁场的几个基本物理量之间的区别和联系。

3.掌握通电直导线和通电螺线管周围磁场方向的判断方法。

教学重点

1.磁力线、磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念。

2.电流的磁效应及安培定则的应用。

教学难点

电流的磁效应及安培定则的应用。

教学方法

教学手段

借助于多媒体课件,或者利用课堂实验对磁体的磁场、通电导体的磁场进行演示、讲解,让同学们对磁场、电流的磁效应有深刻的认识。

学时安排

10月25日

1.磁场的基本概念

2.电流的磁效

10月27日

磁场的基本物理量

教学条件

通电螺线管、导线、万用表、大头针

德育点

1.见微知著,培养敏锐地发现问题的能力。

2.有效利用科学知识(四大发明在国内和西方国家的不同的应用)。

 

授课主要内容

任务引入

通过磁铁或通电直导线能吸引小磁针这一实验现象引入新课。

知识链接

在磁体或通电导体的周围存在着磁场。小磁针在不同位置受到的作用力不同,说明不同的位置磁场的强弱不同。

一、磁的基本概念

1. 磁体与磁极

某些物体能够吸引铁、钴、镍等金属或者它们的合金的性质称为磁性。具有磁性的物体称为磁体。

2. 磁场与磁力线

磁体两端磁性最强的区域叫做磁极。

磁力线具有以下几个特征:磁力线是互不交叉的闭合曲线。在磁体外部由 N 极指向 S 级,在磁体内部由 S 极指向 N 极;磁力线上任意一点的切线方向,就是该点的磁场方向,即小磁针在该点静止时的N 极指向;磁力线的疏密程度反映了磁场的强弱。磁力线越密集,表示该处磁场越强,磁力线越稀疏,表示该处磁场越弱。

3. 电流产生的磁场

通电直导体产生的磁场:安培定则(右手螺旋定则):用右手握住直导体,让伸直的大拇指指向电流的方向,则其余四指所环绕的方向就是磁力线的方向。

通电螺线管产生的磁场:安培定则(右手螺旋定则):用右手握住螺线管,让弯曲的四指与电流的方向一致,则拇指所指的方向就是螺线管内部磁力线方向(即大拇指指向通电螺线管的 N极)。

二、磁场的基本物理量

1. 磁通

通过与磁场方向垂直的某一面积上的磁力线的总数,叫做通过该面积的磁通量,简称磁通,用字母 表示,单位是韦伯(Wb)。

2. 磁感应强度

垂直通过单位面积上磁力线的多少,叫做该点的磁感应强度。用字母表示,单位为特斯拉(T)。

3. 磁导率

磁导率是表示介质对磁场影响程度的一个物理量,值的大小反映了介质导磁能力的强弱,它的单位是亨/米(H/m)。经过实验确定,真空中的磁导率为 = 4π×10-7 H/m。

把任一物质的磁导率的比值称为相对磁导率,用表示。

根据相对磁导率的大小,可把物质分为三类:顺磁性物质、反磁性物质、铁磁性物质。

4. 磁场强度

磁场中某点的磁场强度的大小,等于该点的磁感应强度与介质磁导率的比值,用符号表示,单位为安每米(A/m)。

磁场强度只与线圈中的电流及线圈的几何尺寸有关,而与媒介质的磁导率无关。

 

任务小结

回顾本次任务所学知识,强调本节课的重点与难点,加深理解与记忆。

学习评价

让同学独立完成学后测评试题,检验同学掌握情况,并计入平时成绩。

课后作业

1.“磁力线始于 N 极,终于 S 极”的说法正确吗?为什么?

2.“磁通磁感应强度这两个概念有何区别?有何联系?

3.磁力线的特点有哪些?

教学后记

1.安排学生做通电螺线管的实验,不少螺线管两端接触不良,我特意不提前修好,安排学生在课堂上去发现问题,然后引导他们去修理解决,从而教会学生使用剥线钳等工具,并初步掌握万用表用于检验元器件的技能,特别是在解决接触不良等故障中作用很大。

2.安排学生在做完试验后汇报各自的数据,六组学生主动分享了成果,对他们给予了充分的肯定和表扬,特别是琚星雨同学采用了表格式,做得棒极了。同时也对其他同学缺乏勇气的表现提出了善意的批评。

3.试验时,一个同学把万用表的电流档直接测量两根相线,计划测量“电源电流”,发出很大的响声,吓坏了他自己,也惊动了所用同学,我了解了事故的起因后迅速安排同学安静。在总结时我引导学生对这一现象的原因进行了分析,再次作为一个特例教会学生正确使用万用表测量电流。事实上在课堂上出现意外未必都是坏事,如果所有的操作都一帆风顺,学生收获反而更小,只是教师要善于发现教育的契机。

4.四大发明是我心中的痛,我们老祖先发明的东西被西方列强拿来用于扩展疆土,提高生产力,而我们自己呢?指南针被用来看风水,火药被制作成烟花爆竹,印刷术和造纸术被用来做成冥钞、经文。耻辱啊!所以我教育学生一定要把科学技术应用到发展生产力方面,而不是用于歪门邪道。

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