初中八年级思想品德《隐私和隐私权》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

初中八年级思想品德《隐私和隐私权》说课稿

文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m

初中八年级思想品德《隐私和隐私权》说课稿

各位评委、各位老师,大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”,我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。

一、说教材

“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前,学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利,如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识,懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯,也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。

二、说学情

八年级的学生独立意识发展,开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升,对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中,容易受到错误观念影响,存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。

三、说教学目标

期望通过这节课的学习,学生在情感态度和价值观方面,能够树立人格独立观念,具有隐私意识,坚持以人为本,崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。

在能力方面,学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断侵犯隐私权的行为。

在知识方面,学生掌握隐私的含义,隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

四、说教学重难点

本节课的教学重点是理解隐私的含义,能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。

依据:学生在隐私权的认识方面,存在认知偏差。而且在学生生活中,经常存在隐私权被侵犯的事实。

五、说教法

教学方法方面,主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境,然后让学生来推测、想象事件的结果,最后教师进行归纳说明,从而唤起学生学习的需要和情感的需要,引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。

六、说教学过程

教学过程分为三个环节。

1、导入

首先在导入环节,我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后,换位思考,如果你是盼盼,你怎么看待小丽、思思和老师的做法?你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?

学生讨论、发言后,老师归纳导入:人人有隐私,人人享有隐私权。

2、新授

在新课讲授中,我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读,对小红的做法发表自己的看法,说明小红是否应该这样做,初步培养学生的隐私意识。

其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释,对此,我还举了两个例子:第一,甲在偷东西,被乙发现,乙报警,甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二,甲父母离婚,乙知道后大肆宣扬,乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论,帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示:构成隐私的两个要件,并说明“私”是隐私中的前提条件,决定了隐私的范围。

最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时,我将学生分成两组进行辩论,正方:隐私就是丑事;反方:隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析,得出隐私的正确含义与内容,使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

对于保护隐私的必要性这一难点,我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境,然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例,谈谈如果这些行为不受保护会怎样,保护这些行为有何好处,引出保护隐私的重要性和必要性。

3、小结

通过本节课的学习,我们懂得了每个人都有隐私,每个人都有隐私权,我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权,可以维护个人的人格独立和人格自由,能够促进社会和谐,维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念,具有隐私意识,养成尊重他人隐私的习惯,增强依法维护隐私权的意识。

七、说板书设计

以下是本课的板书:

隐私和隐私权

一、人人有隐私

1.隐私的含义

“隐”,不为人所知或不愿为人所知的。

“私”,与公无关,私人之事。

2.隐私的内容

3.保护隐私的必要性

二、让自己心灵有个家的权利

1.隐私权

公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

2.保护隐私权的意义

3.隐私权的具体内容

(1)私人生活安宁权

(2)私人信息的保密权

(3)私人通信的秘密权

(4)个人对其隐私的利用权

4.不得滥用隐私权

总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的教育理念,以学法为中心,放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐。

我说课的内容完毕。谢谢大家!

文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m