《光的折射》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/8/3

《光的折射》教学设计

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源莲山 课
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《光的折射》教学设计

 一.教学目标:

  (1)知识与技能:

  1.了解光的折射现象,了解光在发生折射时,光路的可逆性。

  2.通过实验探究知道光的折射规律。能运用光的折射规律解释生产生活中的一些现象。培养学生提出问题,通过实验探究 解决问题的能力,提高思维能力。

  (2)过程与方法:

    通过观察,认识折射现象,体验由折射引起的错觉。

   (3)情感态度与价值观:

     激发学生对光现象的探究欲望,激发学生从身边最平常的最一般的事物中探究科学规律的兴趣,逐步养成正确良好的学习物理的习惯。使学生初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二.教材重点、难点

   重点:科学探究光的折射规律,通过实验培养学生科学探究能力。

   难点:实验探究,光的折射规律。

 三.教具:

激光笔、水槽、光的折射演示仪、硬币、筷子、杯子、水

  四、教学过程:

   (一)情景引入:

    多媒体展示日常生活中常见光现象:筷子在水中变弯,海市蜃楼图片,激发学生学习兴趣。告诉学生,这些现象的产生都与光的折射有关。那么,什么是光的折射,光的折射有什么特点?从而引入新课。

   (二)新课教学:

     1、光的折射现象演示

    师生互动实验,用两个相同的开口较大且深的杯子、水、硬币、筷子等带领学生在做完课本上的实验后,启发指导学生利用现有器材设计并完成实验。(1)做好筷子折断实验,让学生思考放入水中的筷子为什么会折断。(2)在杯子中放入硬币,把杯子端到刚好看不到硬币时,向杯子中倒水,则可再次看到硬币,引发学生提出问题:为什么能再看到硬币?

    2、实验探究光的折射规律

   (1)光的折射规律分三步进行:

     显示折射光线:

    通过多媒体展示,激光笔被固定,射出光线照在容器P点形成光斑,让学生猜想,容器中加水后,光斑P的位置是否不变。然后教师演示,学生观察发现,光斑位置改变,教师问:光斑位置为什么改变了?教师请同学们猜想,学生猜想:光从空气射入水中传播方向改变。

    教师引导:空气和水中的光线看不到,怎样显示出来?

    学生讨论方法:空气中制造烟雾,在水中滴加牛奶或肥皂水,或者用纸板、玻璃、铁片、水槽壁等做 光屏显示光路。

学生讨论后,教师引导学生利用课桌上的器材:激光笔、水槽、光的折射演示仪做实验。

    实验结束后,让学生说出观察到的现象,师生共同总结出:光从空气斜射到水中,传播方向发生改变,这种现象就是光的折射。

    教师提出问题:  上面的实验还有什么现象?引导学生说出在发生光的折射时,在空气中同时发生光的反射。

    学生回顾光的反射规律,猜想光的折射规律。

    光的折射规律(猜想)

    1、折射光线、入射光线、法线在同一平面内,折射光线、入射光线分别位于法线两侧。

    2、折射角不等于入射角。

    3、入射角改变折射角也改变。

    学生解释光的折射有关物理量

    多媒体展示:法线、入射角、折射角相关物理量

    组织学生探究光的折射规律

    教师引导学生回顾探究光的反射规律的实验方法,然后用同样的实验方法,探究光的折射规律,验证学生的猜想是否正确。

学生实验结束后,分组汇报实验结果,归纳总结出光的折射规律。

    教师引导:光从空气斜射入水中发生光的折射,如果光从空气斜射入玻璃中,是否也发生光的折射,是否也遵循光的折射规律。学生先猜想,然后实验验证。总结出光从空气中斜射入水或玻璃等透明物质,都要发生光的折射,都遵循光的折射规律。学生画出光从空气斜射入玻璃中,折射光线的大致位置。

    教师提出问题:光从空气斜射入水或玻璃砖中 ,折射角小于入射角。那么,让光从水 或玻璃砖中斜射入空气中 是否仍满足折射角小于入射角?

    学生猜想结果:折射角小于或大于入射角。

    教师引导学生实验探究。此时教师启发学生怎样使光从水中或玻璃砖中斜射入空气中 。

    学生实验后教师让学生汇报实验结果。教师请学生画出光从玻璃或水中斜射向空气中的光路图。

    教师问学生:根据大家的探究实验,你还有哪些新的想法或观点。

    教师点拨:折射角<入射角的条件;在折射现象中光路是可逆的。

    教师:光从空气斜射入水中或玻璃中,光的传播方向会发生改变,那么请同学们猜想当光从空气垂直射向水面或玻璃中,情况会是怎样的?你的猜想是什么?猜想的依据?

    请同学们实验验证一下。

    学生实验后汇报实验结果。

    教师提出要发生折射现象的条件应是什么?学生回答。

    3、光的折射现象在生活中的应用

   (1)有经验的渔民怎样叉鱼

   (2)钢笔错位现象

   (3)解释眼睛受骗,池水看起来很浅,跳下去却很深。

   (4)海市蜃楼

    多媒体展示:教师浅析海市蜃楼产生的原因,筷子在水中变弯的原因,然后让学生讨论尝试用光的折射规律解释渔夫看到的鱼在哪儿?为了巩固光的折射规律的应用,讲述小故事:有人想难为聪明一休,搬来一个很高的铁桶,在和一休一样高的桶壁上凿了一个洞,让一休通过洞看桶底的字,无论一休怎样踮脚也没有看到。聪明的一休脑袋一转,想出了办法。你能帮助一休想出办法吗?


小结:
    学生小结,通过本节学习,获得了哪些新的知识。知道生活中哪些折射现象及应用。
(四)比一比,赛一赛:

(五)板书设计:

                           光的折射
1、折射现象:
光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向一般发生变化,这种现象叫做光的折射。
2、折射角:折射光线与法线的夹角。
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:
折射光线与入射光线、法线在同一个平面上;
折射光线和入射光线分居法线两侧;
折射角小于入射角;
入射角增大时,折射角也随着增大;
当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。

 

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