《二力平衡》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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《二力平衡》评课稿

一、提高应变能力
布鲁姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了”。这节课中,课前的教学设计条理清晰,为了让学生能够充分感知二力平衡的有关知识,希望学生通过实验得出作用规律。接下来教学中应当善于发现学生的闪光点,要善于捕捉学生的创造性思维火花,让课堂开出精彩的花,结出丰硕的果。
二、以学生为中心
建构主义认为:教学过程是在教师指导下,以学生为中心的学习。在本节课中,正是由于教师没能大胆放弃原先的教学设计,没有随机应变,没有开放的预设。引用陆有铨教授的话:“对我们教师来说,重要的不是‘教’学生创新,而是‘让’学生创新。”
三、亮点—需要“捕捉”
俄国教育家乌申斯基说:“不论教育者怎样地研究理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”
由此可见,课堂教学的艺术化和艺术化的课堂教学要求我们教师要善于发展、捕捉课堂教学中的“光点”,甚至是一个意想不到的“黑点”。巧妙地调控学情,进行课堂教学的再设计,我想,我们的课堂上就会爆出一个又一个精彩的“亮点”;这样的课也肯定是一堂充满人文气息、充满了生机和智慧的好课。

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