《下雨天,真好》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《下雨天,真好》教学设计

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《下雨天,真好》教学设计
课前预习:
自主阅读,整理生鲜词语。看看作者写了下雨天真好的理由。
相关课程标准:
“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容”;“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难.
教学目标
1、了解琦君的相关知识;
2、识记文中的生字、词;
3、了解文章的写作背景,整体把握课文内容;
4、结合自己的经历和体验,深入体味文章中所蕴涵的情感。
5、掌握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻,拟人修辞方法绘雨叙事的写法。
6、感受作者于人、于事的描写中,自然流露的温柔敦厚的情感,品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。
教学重难点
1、把握课文内容,体会作者的思想感情;握文中准确描摹声音的拟声词;
2、借鉴课文运用比喻,拟人修辞方法绘雨叙事的写法。
教学方法:合作探究。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、题目解说
作者追忆儿时有关雨天的人和事,借一副副彩绘生动的画面,刻画了美好难忘的童年,因为写的是小时侯的故事,所以用儿童口吻。题目“下雨天,真好”天真的稚子情怀,问性的人情往来,以及文末因感伤童年不再流露的淡淡惆怅,都让人回味无穷。
二、作者简介
琦君,1917年生,台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集,小说集及儿童文学作品30多种,包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
三、学生阅读课文,掌握下列生字词:1) 我会读!
湿漉漉(   )  魂牵梦萦(   )  熹微(   )  黏溻溻(  )  紫檀木(   )  静谧(   )   
(2)我能说出它的意思!
魂牵梦萦    熹微    静谧
四、学生阅读课文,讨论下列问题:

1、课文开篇说“你喜欢下雨吗?”,这样写有啥好处?
小组讨论;
全班讨论;
教师总结:开篇点题,采用问句形式写出一般人对于雨天的感受,从而引出自己对雨一天的特殊感受。
2、课文说“雨下了十天、半月甚至一月,屋子里挂满了万国旗似的湿衣服````````”这句话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?小组讨论;
全班讨论;
教师总结:运用了比喻、夸张修辞突出潮气、湿气之浓重,从而反衬了我对雨天的偏爱。
3、阅读课文,说说课文写了几种不尽相同的雨天情趣?(通过讨论,培养学生的阅读概括能力)
小组讨论;
全班讨论;
教师总结:课文写了童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等。
五、分析课文:
1、学生阅读第一、二自然段,说说这两段在文中起什么作用?
课文一开始就以反问句点题,写出一般人对雨天的感受,从而引出自己对下雨天的特殊感受。“好象雨天总是把我带到另一个处所,离这纷纷扰扰的世界很远。”说明与天对琦君的意义,是可以重享儿时欢乐的好时光。
2、课文写母亲是个心地善良、宽厚仁慈的人,是通过哪几件事来说明的?
学生阅读课文,从课文中找出写母亲的事来:母亲讲的故事、母亲盛饭送米给瞎子先生、母亲点香念经保佑天放晴等可见母亲心地善良,宽厚仁慈的菩萨心肠。
3、作者写父亲的死,没有直接写,而是含蓄委婉地写父亲的死,蕴涵着悠长的意味,更为雨天增添了一份绵长的思绪,作者将沉溺于童年的梦,逐渐拉回现实。学生默读课文,认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的?
六、作业:熟读课文,认真体会课文中作者所蕴涵的思想感情。

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