《网络上的人际交往》评课稿

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《网络上的人际交往》评课稿

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《网络上的人际交往》评课稿


史老师所做《网络上的人际交往》一课,运用新课程改革的基本理念,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,发挥了学生学习的主体作用。通过联系学生生活、学习实际,组织各种课堂学习活动,激发了学生积极的学习情感,形成了正确的网络交往态度,建构了学生关于正确进行网络交往的知识和能力。这是一节符合新课程教育理念,较好地体现了思想品德课教学特点的好课。
1、在教学设计上,认真研读课程标准和教材,科学制定学习目标。如能力目标确定为:学会正确运用网络工具,对某些网络陷阱具有较强的分辨能力;情感态度目标确定为:恰当把握网络交往的原则,形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。这些目标既是本课学习的重点,又是学生良好品德形成的关键。制定这样的学习目标充分体现了新课程所强调的三维目标的有机融合,也体现了思想品德课独特的教育价值。
2、在教学过程中,注重融入学生生活经验,创设有效学习情境,营造了宽松和谐的课堂氛围,激发了学生学生兴趣,利用学生熟悉的网络案例,引导学生关注问题,积极讨论和思考,能合理安排学生学习成果的呈现方式,符合学生现有能力和水平,学生参与积极,课堂气氛活跃;
3、在教学方式上,结合网络交往实际问题,组织系列探究活动,引导学生在活动中建构正确的情感态度价值观和网络交往能力。本节课,史老师选取现实生活中网络交往所产生的一些突出问题,向学生提出一系列问题,并巧妙地通过学生的各种具体活动,引导学生在已有知识、生活经验、情感体验的基础上,针对所提网络问题,通过自己思考、合作探究、师生、生生之间互动交流,来建构自己对新知识的理解,形成对网络交往的积极情感和正确态度。
4、授课教师能够尊重学生的主体地位,充分体现了以学生发展为本的教育理念。在目标设置上,以学生的健康成长作为终极目标,突出思想品德课的学科价值;在课程资源上,选取学生身边的素材,选取学生感兴趣的资料,贴近学生、贴近生活;在课堂教学中,注重学生能力的培养,如收集处理信息的能力、分析、概括的能力等。
5、课堂辩论环节的设置,既有较大的广度,又有一定的深度,同学就“上网利大于弊还是弊大于利”的问题从不同角度讨论问题,教师对他们的回答中的“亮点”给予了充分肯定,成为学生学习“闪光点”的发掘者。新课程标准指出:“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”因此要求课堂必须内容活动化,活动内容化,让学生在教师创设的情境中去感悟,去生存,这样的课才有魅力和活力。
不足的地方:
1、对内容把握要到位,要有自己的归纳和思考:如网络的特点可总结有:信息无限、时空无限,交往无限;
2、课堂辩论环节的双方不能由老师指定,可由支持不同观点的学生参加不同阵营,即使观点一致老师可以作为辩论对方。学生辩论的观点老师要及时板书要点,对辩论的学生要有评价,意见要有分析,问题要有答案。
3、课件某些地方字太小,太多,难以看清。
4、课件再精彩也不能代替板书。课件课件课的附件。
 

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