《大自然的语言》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《大自然的语言》教学设计

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《大自然的语言》教学设计

【教材理解】

这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节,从最常见的自然现象入手,向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了,读起来生动有趣。能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去,在读中思考、想象、感悟、理解;在读中走进神奇的大自然,去感知大自然的美妙,产生对大自然的兴趣。

【设计理念】

教学通过指导学生朗读课文,引导他们理解课文内容,同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙,感受祖国语言的独特魅力;通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替?仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练,突出语文学科的特点。

【学情简介】

本班学生具有良好的预习习惯,朗读能力还有待进一步的提高,大多数学生能够在教师的启发引导下,有目的、有计划、有组织地进行集体学习,也能够进行自学活动,自主学习。

【教学目标】

1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,从读中懂得大自然的语言是什么。

3、初步感知大自然的美妙神奇,激发学生积极探索大自然语言的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

正确流利地朗读课文,理解大自然的语言是什么。

【教学方法】

朗读法

1.利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。

2.通过朗读诗歌,思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”?指导学生增强对诗歌的理解。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、    谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗?(可以)那谁来回答一下,我们人与人之间进行交流是通过什么进行的?(语言)师:别以为只有人才说话,大自然也有语言。不信吗?大家看——

出示课件:看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片,并配以解说。

2、师:这种语言到处都有,睁开眼就能看见。同学们,你们想了解更多大自然的语言吗?今天我们就一起来学习《大自然的语言》。

出示课件:课文题目,板书课题(大家齐读课题)

二、    走进文本,初读正音。

1、教师范读(出示课件)

师:老师相信这首小诗你们也一定读的很棒,大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式,把每个字音读准,遇到难读的句子多读几遍。B、同桌互读正音。

2、课件出示生字词

师:同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面,看看谁最先和它们交上朋友。

出示词语.

a、同桌互读文中的生词。

b. 先指读,后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。

c、板书多音字“撒”

3、检查读文情况:分小节读诗歌,课件出示:

a、认真倾听给予评价。

B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言。

4、找生评价,同桌间试着用“大自然用------告诉我们------”的句式说一说自己读懂的内容。

5、汇报交流:谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听?

三、品读文本,体会情感

好了,从同学的交流中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言,刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言?

1、学习第二节

师:既然你读懂了大自然的这种语言,那你能不能把这一小节读给大家听听?

a、理解“准是”(一定)你发现过吗?

b、课件出示(白云高飘——晴天)

c、谁愿意带着对这种现象的肯定把这一节再读给大家听听。

2、学习第三节

师:在大自然中有趣的语言多着呢!你们快看(出示蚂蚁搬家画面),蚂蚁搬家表示什么?(快下雨了)

a、看着这幅画面,你能仿照上一小节,试着说出第三小节的内容吗?(找生说)

b、打开书,找生读第三小节(评价:看来同学也可以成为小诗人了)

c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人(搬家)蚂蚁搬家真的会下雨吗?

d、带着肯定的语气读给同桌听。

3、学习第四小节

出示蝌蚪游动的画面

a、你觉得水中的蝌蚪像什么?

B、我们来看看书中是怎么说的(找生读)

c、你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?

D、自由练读,再读给小组或全班同学听,结合点评指导朗读。

4、学习第五小节

师:大自然不仅把语言写在了水里,也留在了蓝天。

a、出示大雁南飞画面,师:你读懂什么?

b、看看他们像什么?

c、仿照第四小节试说第五小节

d、生齐读第五小节

5、小结:通过这节课的学习,你学懂了什么?

【板书设计】

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

蝌蚪游泳——春来到

大雁南飞——秋来到

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