《信客》学导案教学设计

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《信客》学导案教学设计

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来源莲山
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《信客》学导案教学设计
 
【学导目标】:
1.熟读课文,说出故事情节;说说对信客的大体印象。
2.精读课文,指出让你最感动的语段。(学导重点)
3.赏读课文,指出文章的语言特点及叙述、描写的表达方法。(学导难点)
【学法指导】:用心朗读课文,“说信客”时紧扣文中关键语句,领悟其品格。
【学导时数】:一学时   
【自学质疑】:
一、自主导航(课前自主完成)
1、扫除字词障碍。
(1)给划线的字注音:
唏嘘(       )嫉妒(        )猝然(       )昏厥(       )
焦灼(       )伎俩(        )诘问(       )吊唁(       )
(2)补充下列成语:
长途(     )涉      贫困(     )倒      鸡零狗(     )   
低(   )顺(   )   生死(     )福      咬牙(    )齿
2.请结合上下文解释词语。
    闯码头:                 吊唁:           伎俩:
3、信客是怎样的一种职业?
 
 
4、课文共四节,请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
信客从业的缘起→_________→________→_______
二、研读质疑(以小组合作讨论交流,学生代表口头与书面展示)
1、作者为什么在写信客之前要先写老信客?
 
 
 
2、速读课文,说说文中主要写了信客哪些故事?每一个故事能表现了信客的什么品质?(哪件事最让你感动呢?并说说原因。)
 
 
 
3、通过具体的语段说说文章的表达方法和语言特点。
【测评提升】:
一、基础测评
1、分析下列句子所用的描写方法。(神态、心理、动作)
(1)直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。(     ) 
(2)他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?(    )
(3)回到乡间,他就夹上一把黑伞,伞柄朝前,朝死者家里走去。(      )
二、拓展延伸
2、信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。
【资料链接】
欣赏名人奇趣墓志铭:
冯玉祥:“平民生,平民活,不讲美,不讲阔。只求为民,只求为国。旧志不懈,守诚守拙。此志不移,誓死抗倭。尽心尽力,我写我说,咬紧牙关,我便是我,努力努力,一点不错。”
聂耳:“我的耳朵宛如贝壳,思念着大海的涛声。”
英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句:“他并没有消失什么,不过感受了一次海水的变幻,成了富丽珍奇的瑰宝。”
大作家海明威的墓志铭:“恕我不起来了!”
卢梭:“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”
出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的:“活着,大自然害怕他会胜过自己的工作;死了,它又害怕自己也会死亡。”
马克.吐温:“他观察着世态的变化,但讲述的却是人间的真理。”
贝多芬:“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”
 
 
 
3、随着社会的发展,信客这种职业早就消失,但诚信永远是做人之本,请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对“诚信”的理解。
 
 

 

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