《有的人》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《有的人》教学设计

文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m

《有的人》教学设计


概  况
 学  科
 哲学+语文

学科演化
 年级
 六
 教师
 张彩虹
 课  题
 20*《有的人》
 课时方式
 标准课
 
目  标
 大目标:1.发散学生思维,养成拓展思维的习惯。      2.树立学生正确的世界观、人生观、价值观。

小目标:1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。(知识点)     2.了解本文运用的对比手法,并练习运用对比手法表达。(考点)
 
反思/评价
 内容提要
    T
 方法策略
 反思/评价
 
 
 一、 出示任意素材

看到这张图片,你想到了什么?

二、思维扩张

进行头脑风暴,发散思维。

三、语文学科演化

1. 学习《20*有的人》。

2. 搭建标准性平台,通过诵读诗歌,理解诗歌内涵,了解诗歌中运用的对比手法。

关键项:对比手法

向度:对人民的态度、对人生的目的、对社会的影响……

 
 
 
 
3-4小结全诗,体会对比手法。理解第一小节“死”和“活”的不同意思。连线题巩固理解。
(附件1)

 
4.自由练笔(考点、能力提升点)

4-1仿照本文写法,运用对比, 写一写生活中不同的人,可以用上卡条上的词语。
 5分

 
 
 
26分

 
 
 
9分
 1-1出示一张图片。(见后)

2-1请以关键词的形式写在卡条上,张贴在本组大板上。  (小学生每分钟写20字)    (防空)    2分

2-2写完之后随机浏览,及时补充。                    (小学生每分钟看200---300字)        2+1分

 
3-1 出示多向度平台。                                                                             
3-2任选1-n个向度,自主思考:这两种人各有什么不同?从中体会到什么?把关键词用不同图文结构呈现

在小卡上。(防空、防泡) (小学生每分钟写的速度是20字,减去30%的想的时间,预设时间。) 4分   Q1                                                        
3-3交互:

交互一:1.六人组内传阅小卡,汇总学习内容,呈现在大板上,共享成果,人人做好发言准备。

(预设:完成的小组随机浏览其他小组,补充完善。)                                      5分   Q2

2.组长带领不同形式有感情朗读。                                                2分   Q1

交互二:全班大动浏览大板,纠错,推荐最佳小组。                                        2+1分   Q1

(预设:如果在座位上能看清大板内容,就个人调整浏览,不再大动。)                                    
交互三:班级展示汇报。    (小学生每分钟说150字)                                    7分   Q2

3-4教师补讲点讲:                                                                   5分   Q2

3-4-1 课件出示关键词,同桌互讲,随机指名汇报。课件出示连线题,手势作答。

3-4-2 课件出示为人民服务的典范人物。

3-4-3 按课件标注,分角色有感情朗读全文。 
                                                                                                                
4-1 放飞思维,再看图片,小卡呈现。                                                   4分   Q1

4-2 同桌互看互改互补。                                                               2分   Q1

4-3 随机汇报。                                                                       2分

4-4 小结,布置开放性作业:课外阅读臧克家的《毛主席向着黄河笑》或者巴金的《悼鲁迅先生》。1分                                                                                                                                          
 
 
注释或总评
 根据学生实际情况及课堂实际情况可适当调整节奏。
 

附件1:                                                  
根据你对诗句的理解,把对应的成语用箭头连接起来:

①有的人活着,           ①我为人人,

  他已经死了。            鞠躬尽瘁。

 
②有的人死了,          ②虽生犹死,

    他还活着。           行尸走肉

 
③他活着为了多数人      ③虽死犹生,

  更好地活。             永垂不朽。

 

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