《水资源》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《水资源》教学设计

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《水资源》教学设计

教学目标:
知识与技能:1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。  
            2.掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。
 
过程与方法:
1.  通过指导学生读图分析,培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2.  通过联系实际,引导学生积极参与合作探究,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
 
情感态度与价值观:
           让学生认识水资源的宝贵,培养学生树立珍爱水资源的思想观念。
 
教材分析:
重点:读图分析我国水资源时空分布的特点。
 
难点:读图分析我国水资源时空分布的特点。
 
学生状况分析:
学生已经学过了一年多的地理知识,在知识含量上应该已经有了一定的积累,因此在课堂上要大胆放手,充分相信学生,把尽量多的知识教给学生自己去学习探究,教师只提供相关材料,并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
 
教学思路及策略:
关注全体学生,充分尊重学生的主体地位,培养学生的读图能力,锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法,如图片分析法、小组讨论法等,力求突出重点,突破难点。
 
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
 
导入
通过猜谜语导入新课
猜谜语
引起学生的学习兴趣。激发求知欲。
我自信我能行
引导学生认识水资源的价值,点明水是人类宝贵的资源  
呈现地球卫星图片提问:大家都知道地球是个水球,这个水球上所有的水都能直接被我们利用吗?  
走进知识探秘了解水资源。导学提纲第一部分,要求个人完成。  
   
讲解:我们所讲的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%,可见水资源的有限。这一数据进一步说明了水资源的宝贵。  
 
 
 
 
学生根据平日经验回答,感悟水资源的宝贵。  
 
   
   
参考课本自主完成导学提纲第一部分问题,明确全球水资源是有限的。
材料起到震撼效果,学生印象深刻。  
   
   
通过学案中简单的题目放手给学生自己,培养学生自主学习及读图分析的能力。  
我参与我快乐
 
我参与我快乐
 
 
展示“中国主要河流径流量分布示意图”、“中国年降水量的分布”。指导学生分析水资源空间分布特点。
 
 
 
 
 
 
 
 
展示“哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图” 指导学生结合课本分析水资源时间分布特点。
 
 教学设计——胡志明
 
指导学生分析我国水资源时空分布不均对我国经济发展的影响并总结。
  小组结合学案讨论、归纳、总结,回答问题,认识水资源的空间分布特点,然后让代表发言,其他小组补充,教师点评。 
 

小组结合学案讨论、归纳、总结,回答问题,认识水资源的空间分布特点,然后让代表发言,其他小组补充,教师点评
 
 
 
 
各小组结合课本,探究时空不均产生的影响
学生自己读图分析,不断补充,提高学生读图分析能力,自我表达能力,使学生从感性认识上升到理性认识。
 
 
 
 
评价
园地
利用多媒体展示每期“非常1+1”
学生完成练习
检查学习效果
课堂
小结
师生共同总结
强化学习
家庭
学习
1.结合今天所学内容,课后查阅资料跟爸爸妈妈一起谈谈对水资源的认识,交流我国水资源的家底还有哪些?
2.针对如此宝贵的水资源和我国的家底,我们具体该怎么做?

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