八年级物理《光的直线传播》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

八年级物理《光的直线传播》教学设计

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山 课 件 w w w.
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八年级物理《光的直线传播》教学设计

一、教材分析

光的直线传播是几何光学的基础知识,是研究光的反射、折射现象的必备知识,因此它作为光学的第一节课,有着重要的引入作用。学生通过生活中常见的光学现象,对光沿直线传播的结论有一定的了解,但认识还很浅显。教材首先通过介绍光源实例,让学生体会人造光源和天然光源的普遍存在,也为探究“光的传播”作了铺垫。然后通过探究“光是怎样传播的?”和“小孔成像是什么特点?”让学生利用身边物体做实验亲身感受,以“提出问题—科学猜想—实验验证—得出结论”的研究方法,使学生们通过实验与生活实例的分析,归纳出光的传播特点。

二、教学目标

知识与技能:

⑴了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。通过观察和实验认识光在同种、均匀介质中沿直线传播。

⑵知道光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

⑶会用光线来表示光的传播路径。

过程与方法:

⑴通过观察光在空气中和水中传播的实验现象,概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。培养学生的观察能力以及分析和概括能力。
⑵通过影子的形成、日食、月食的成因分析,加深对的光的直线传播的理解。

情感·态度·价值观:

⑴通过对日食、月食成因的教学,进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。
⑵通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就,进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育。

三、教学重难点

重点:

⑴会探究光在同种均匀介质中的传播特点。

⑵光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

难点:

探究光在同种均匀介质中的传播特点。

四、教学手段

激光笔、水、蚊香、玻璃砖、牛奶、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器、多媒体课件

五、板书设计

第1节 光的直线传播

一、光源——能够发光的物体.

二、光传播的特点:

(1)光可以在真空中传播.

(2)光在同种均匀介质中沿直线传播.

三、光速:光在真空中的传播速度C=3.0×108 m/s

六、新课讲授

 

教学环节
 教学内容
 教  学  过  程
 
教  师  活  动
 学  生  活  动
 
课前准备
 预习
 布置预习内容
 预习
 


 激发兴趣
 (一)光源
 光把世界打扮得如此美丽动人(多媒体出示各种迷人的夜景图),同学们对光感兴趣吗?
 观察
 

 
 

 
 

 
 

 引


 同学们,我们要看到这五彩缤纷的美丽世界,必须要有光射入我们的眼睛,那么,这些光又是从哪里来的呢?
 思考、讨论
 
列举例子
 除了太阳、电灯之外,日常生活中,你还  知道哪些物体能够发光?

(多媒体展示以下图片):太阳、萤火虫、恒星、水母、火把、霓虹灯、蜡烛、电灯、灯笼鱼等

(板书):能够发光的物体,叫“光源”;

光源分为自然光源和人造光源。
 讨论、交流
 
反馈练习
 反馈练习1:(多媒体展示)

下列物体不属于光源的是(    )

A.月亮。 B.萤火虫。 C.水母。 D.霓虹灯。
 练习
 
提出问题
 (二)光的传播
 手里拿着  一个激光笔,它可以发光,是一个光源。

问题:从光源发出 的光是以怎样的路径传播出去的?
 观察、思考
 
猜想假设
 请同学们根据自己学过  的知识进行小组讨论并提出自己的猜想。
 猜想
 

 
 

 
 

 
 

(实

 示)
 设计实验
 (二)光的传播
 让各组学生代表回答。(光是沿直线传播的)
 讨论、回答
 
那么猜想是不是正确呢?现在我们就用讲桌上这些简单的器材去大胆的设计实验,验证大家的猜想是否正确。
 进行实验
 
分析实验
 下面大家和老师一起来完成这些实验,同学们认真观察,并把你们通过看到的现象记住。
 观察、讨论、交流
 
让各组学生展示不同的实验组合:

A.激光笔、水

B.激光笔、水、牛奶

C.激光笔、玻璃砖

D.激光笔、空烧坏、蚊香

E.激光笔、喷雾器
 信息交流
 
得出结论
 让学生根据观察到的现象讨论、归纳后,老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件:

(板书:)光在同种均匀介质中沿直线传播;

光在不均匀介质中,传播路线是弯的。
 讨 论、归纳
 
举例
 同学们,你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗?并且进行解释(让学生讨论回答)

学生:影子、皮  影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击等。
 讨论回答
 
巩固
 反馈练习2:想一想:开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢?
 练习
 
贴近生活
 (三)光速
 同学们  ,打雷闪电时,我们是先看到闪电,然后听到雷声或者两者同时,先听到雷声,后看到闪电?

学生根据自身经验回答

问:你们知道其中的原因是什么吗?
 联系实际
 
(学生讨论回答)光速大于声速。
 讨论
 
应用
    让学生举例说明:日常生活中,见到哪些现象也是是属于光速大于声速的例子?
 观察生活
 
学生自己阅读课本中关于光速的介绍。

(板书):C=3.0×108 m/s
 阅读
 
随堂练习
 多媒体展示相关习题,师生共同完成
 巩固练习
 
本课小结
 通过本节课的学习,你有那些收获,本节课的重要知识点有哪些?
 学生讨论,整理,展示学到的知识
 
设计作业
 1.查阅课外有关路灯下的影子的,看看能不能用光沿直线传播解释?
2.完成《新学案》本节课习题。
 

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